在现今歌唱教学中不乏许多有效的手段，如：情景表演、朗诵等，而图谱却是老师信手拈来最常用的一种帮助幼儿记忆和解决歌唱难点的有效方法！因为幼儿是以具体形象思维为主的。而在歌唱活动中常常会遇到歌词含义不够明确、歌词先后顺序容易混淆等等情况出现，那么我们借助于图谱来帮助幼儿理解和记忆是再实用不过了。其实图谱是较为传统的一种教具，因其经济实用，形象具体，一直被我们老师所首选，但在以往音乐教学中我们往往一股脑儿将歌曲中所提到的形象绘在整张图画中，不太能够突出重点，有时没能够帮助幼儿，反而干扰了幼儿。
歌唱是音乐活动的一个重要组成部分，是幼儿喜爱的教学活动之一。在以往的教学中我们一直认为歌唱教学是最易进行的，只要老师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但随着新《纲要》的颁布实施，教育实践和音乐教育科学研究的发展，现今对教育质量的具体要求越来越高，教师与幼儿的“教”与“学”的效果也越来越被重视。如何有效地为歌曲设计图谱成为我们教师首要解决的难题。通过本次期中开课，我有几点体会：
1.图谱的设计要符合幼儿的学习特点。
首先，图谱的设计要生动、形象、富有趣味，符合幼儿直觉行动的思维特点，能为幼儿理解和接受。在教学中设计恰当的图谱，幼儿的注意力能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。更重要的是形象、生动的图谱，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。这样我们就实现了由老师教到幼儿主动学习的目的。
2.图谱的设计要符合歌曲的节奏特点。
以《小鼓手》为例，用“手”来表示“0” 休止符，顺利完成从直观图谱到直觉行动的过渡，让孩子更好地掌握和理解休止符的节奏特点。同样，我们在日常音乐教学活动中，为帮助孩子更好地学习歌曲，可以从图谱入手，对强、弱音的处理，延长音、重复段的表现，都应该斟酌、思考以图谱的方式呈现出来，以帮助孩子提高音乐素养和音乐表现的能力。
3.图谱的设计要符合歌曲内容特点
每首歌曲都有自己的风格和内容，有些内容比较直白，我们以具体形象的图谱就可以帮助孩子学习、记忆。可是，有些歌词相对抽象，那么我们在设计图谱时就应该考虑到这一点。例：《吹泡泡》，每一句歌词都有内部联系“露珠与小草的关系”、“苹果与花朵的关系”等，所以我们在设计图谱时考虑到要帮助孩子理解内涵，用设疑、配对的方式来呈现。事实证明，这样的图谱更具教育价值，在随后的创编环节得到了很好的收效。