2、利用社区多种教育资源，为幼儿园提供教育平台
打破封闭的教育观念，改变传授规范的学科知识才是课程的教育思想，我们的老师树立了生活就是教育、生活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，“请进来，走出去”开展多种多样的教育活动。
（1）“请进来”主要通过“家长导师”“家园同步游戏”“家长辅助教学”等形式，鼓励家园互动，将社区资源中可移动的部分“请进”幼儿园。如在“家长导师”活动中，我们请家长中的裁缝、木工、护士、鞋匠、剪纸工、编织师、面点师等有一技之长的人，充当志愿者，直接担任幼儿的 “导师”，让小朋友根据自己的兴趣自由选导师、跟导师、向导师学习。在活动前和“家长导师”共同制定活动的方案，确定每一个活动的内容、形式和目标，并且在活动中不断丰富导师制定的内容，扩大导师资源库，从而加大了孩子的选择机会，也更充分地利用了家长职业或爱好方面的教育资源。又如在“家园同步游戏” 中，教师和家长共同收集了大量来自本土的民间游戏，在幼儿园和家庭中共同进行，这不仅增加了亲子联系，而且为幼儿园课程实施中的家园互动提供了基础。“家长辅助教学”则是在家长委员会中成立幼儿园的“智囊团”，这个团里的每个家长都具有一定的代表性，是家长群体的缩影。幼儿园定期将他们请进幼儿园，让他们协同教师共同分析幼儿的发展特点，交流在教学活动中教师容易忽视的问题，及家长与幼儿园容易产生分歧的原因，共同寻找解决问题的方案，弥补教学活动中的不足。
（2）“走出去”
①与大自然对话幼儿园充分利用周围得天独厚的社区资源优势，组织幼儿参观实践、交流表达、动手尝试，让每一个孩子用心灵与大自然对话：如：春暖花开时，我们带孩子观察动植物的生长变化；秋收时节我们和孩子们一起去捡落叶、剥豆荚．开展丰盛的野餐活动，体验生活的乐趣；幼儿园南面不远处有各种各样的农作物，我们带孩子去田野看农民播种、施肥、治虫、收割、耕田、除草．并让幼儿参与劳动，体会劳动的辛劳及收获的快乐，真正让大自然大社会成为了活教材。