上周，我看了咱们9位教师执教的教育活动，其中大班4节、中班4节、小班1节，涉及健康、艺术、科学、社会四个学科领域。从总体看，我感到大家的工作热情很高，对我们的调研，态度是很积极的，都想把课上好，而且也切实做了一定的精心准备。在课上，我们也看到老师对幼儿的尊重，以及形成的融洽的师幼关系，看到我们许多的老师还是很有经验的。我认为，大家的教育观念已经有了转变，应该树立的教育观念大家有所掌握。现在需要我们进一步探索的是如何将这些教育理念转化为课堂上的教育行为。今天，我想结合大家的困惑，和在座的老师交流一下，我对如何设计教学活动的一点认识。
一、 关于制定教学目标
在制定教学目标上，我们现在存在的问题是：
1、目标太多，不具体，缺少操作性和可检测性。例如：前两天，我看到一节音乐课，制定的目标是感受音乐所带来的空灵与跃动，尝试运用画笔表现音乐，抒发心境；运用优美的声音演唱歌曲并辨别不同乐器发出的声音。
2、目标的表述不够完整，尤其是多元智能教材，目标多是并列关系的，不是按照知识目标、能力目标、情感目标来制定的。
什么是教学目标：教学目标是对幼儿学习行为结果的一种规定，它既是教师上课时的努力方向，又是下课后自己检查教育质量的标尺。
如何制定教学目标？
1、在分析教材的基础上，理解教材、吃透教材。不仅要研究你选定的活动，而且要研究这个活动在整个分题中的地位和作用。注意：不要对主要目标或主要内容删改。例如：“漂亮的蛋糕”，在蛋糕坯子上制作蛋糕和用橡皮泥制作蛋糕效果差异是很大的。
2、分析该活动应该是哪个学科领域为主的活动。例如：“漂亮的蛋糕”是美术为主的活动，在教学中要体现美工的学科特点。示范——制作——讲评。再如：认识年历是科学为主的活动，一般模式是：创设情境——引出课题——探索发现——交流表达——生活联想。