如何与内向孩子沟通

我们过去遇到内向的孩子不是从孩子的角度去看待这个问题， 而是从成年人的角度来考虑这个问题，片面认为活泼，可爱、调皮、合群才叫正常；其他的都被认为是内向的孩子， 其实这是很片面的。

有的孩子喜欢思考，然后问个为什么而并不喜欢所谓的游戏，这种孩子是那种理性的孩子，将来可能比较适合学理科，从事科研教育，课题研究等行业。有的孩子喜欢活动游戏，和小朋友交朋友，这就是我们常说的正常的孩子，他们是老师的宠儿，小朋友的活宝，这种孩子是那种活泼，外向，敢于出头等，将来可能适合学文科，从事人文科学和社会科学的研究，甚至是政界或演艺界的明星。当然有些孩子就是真正的胆小，怯懦， 这样的孩子就要求我们要耐心的教育，尽快地让他适应幼儿园这个新环境，和家长多沟通共同促进孩子的 成长。

我们幼儿园是不分文理科的，但是一个人的性格趋向从小就已经定下来了，我们的老师应该注意这一点，去真正了解每个孩子性格，家庭背景和某些成长经历，再根据这些材料去引导孩子找到属于他的世界，走出他们自己成功之路。

这就要求我们要跟内向的孩子亲密接触，真正和我们的学生交朋友， 多站在他们的角度想想，再发表我们的评价，选择我们对他们的态度，我想只有不合格的老师没有不合格的学生， 所以我们要不断地改进自己的业务水平，更加人性化的去实施我们的工作。

我们这学期针对我们班的四个所谓“内向”的小朋友进行了亲密接触， 我们尝试着与他们做朋友，而一改过去严师的形象，给他们一个比较宽松的环境，帮助他们适应这个新环境， 对他们进行相应的引导。去说他们感兴趣的话；做他们感兴趣的事；替他们牵线搭桥和别的小朋友作朋友，玩游戏（例如：组织以“内向”小朋友为中心的游戏，让他感受到集体活动的快乐和荣誉）。经过我们的努力我们班的这几个小朋友已经变成了活泼、可爱、又有性格的优秀好宝宝。

如果您对我们的这些想法和做法感兴趣，我们欢迎您试试看吆！也可以和我们交流讨论，让我们努力共同把幼教工作做得有声有色、实用高效。

每个孩子都是宇宙中的一颗陨石，他们的亮点都需要太阳光芒的照射，而幼儿园的老师就犹如他们的太阳，我们的关心就犹如太阳的光芒。 我们的工作就是让每个孩子都发现他们的闪光点，活在他们的自信的世界里。孩子灿烂的童年 需要我们来帮助他们编织。

但是在我们的小朋友中，却存在这么一个小群体：他们平时不爱说话、不合群、遇事胆怯不自信、等。我们称之为“内向”。这种小朋友我们更应该去启发他们、帮助他们。

我认为我们对这些小朋友的态度不能搞一刀切， 我们应该坚持实事求是的来对待这个问题。古之科学天才有几个外向的如笑星？像爱因斯坦小板凳的故事就表明：人虽然内向但是人的品质和思维是很正常的，甚至有一种大智若愚的感觉，最终爱因斯坦正是凭借他迥异于常人的思维开创了物理学的新领域。谁敢保证我们所谓内向的孩子中就没有将来的爱因斯坦第二？也许有人会问：那么为什么中国这么多内向的孩子中国就没有出现爱因斯坦第二？无人问津诺贝尔奖呢？问得好！就是因为我们过去对内向孩子的态度和处理方法不对。我还想反问：由于我们教育界的态度和方法的不对扼杀了中国多少爱因斯坦第二呀？我们新一代的幼师不能再重复这个悲剧！