教学目标:

1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;

2、体会小蝴蝶花情感的变化,有感情地朗读;

3、明白有了自知之明,不要以自己的长处而骄傲,不要因自己的短处而自馁,要正确、客观地看待自己和他人。

教学重点:

体会小蝴蝶花情感的变化,有感情地朗读

教学难点:

明白有了自知之明,不要以自己的长处而骄傲,不要因自己的短处而自馁,要正确、客观地看待自己和他人。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,这节课我们来继续学习21课,齐读课题。通过上节课的学习我们了解到课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事,谁能用简洁的语言叙述出这个故事的主要内容?(指名叙述,相机板书。)

〔板书〕草丛里 骄傲

百花园里 自馁

舒畅

2、师:小蝴蝶花的情感从刚开始的骄傲到自馁,最后到心情舒畅,发生了很大的变化,对此你有什么疑问吗?(指2-3人质疑“为什么小蝴蝶花的情感会有这样的变化”)大家都有这样的疑问吗?下面就让我们带着这个问题一起来深入地学习课文。

二、理解课文

师:默读课文,想想从哪儿可以看出小蝴蝶花是骄傲的、自馁的、舒畅的,把相关的语句用直线画在书上,画好后有感情地读一读,看看你有什么感受。

(一)骄傲

师:从哪儿看出小蝴蝶花骄傲?(指名答,相机出示。)

〔课件出示〕

“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的语言谈)

生抓词谈感受

1、“最了不起”

师:①“了不起”是什么意思?

②小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起?(小草小花)它们什么样?谁来给大家读读?(指名读)

(师通过引读帮助学生理解小花小草的平凡、普通)

③那小蝴蝶花什么样?(指名读)那些小花小草跟小蝴蝶花相比,有没有比她更美的?(没有)从这句话中的哪个词能感受到?想想这句话该怎么读?(指名读)

2、“什么时候才有出头之日呀?”

师:①你还从哪里感受到小蝴蝶花骄傲?你为什么这么读?你感受到什么了?

(体会小蝴蝶花已经厌烦当前环境,迫切想离开这里的心情。)

②谁还愿意读读这句话?

3、师:能把刚才感受到的通过读表达出来吗?(指名读、齐读。)

(二)自馁

1、师:当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛来到百花园的时候,她怎么一下子又变得自馁了?从哪句话看出小蝴蝶花自馁了?(指名答)

2、师:刚才小蝴蝶花还骄傲地说自己是百花中最了不起的,现在怎么又说自己是百花中最寒碜的花了呢?

〔课件出示〕

“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”

“看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

3、师:这两句话中都提到了“百花”,想一想这两个百花一样吗?有什么不同?

(生理解到第一个“百花”指的是草丛中那些平平常常的小花小草;第二个“百花”指的是情况①百花园中的花。情况②牡丹、碧桃。)

情况①百花园中的花

4、师:百花园里的花什么样的呀?谁来给大家读读这部分内容?(指名读)

情况②牡丹、碧桃

5、师:牡丹是什么样的啊?碧桃呢?你是从文中哪儿找到的?能给大家完整地读读这部分内容吗?(指名读)

〔课件出示〕

她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。

6、师:大家都来读读这部分内容,边读边展开想象,看看你都看到了什么花?(雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃)

7、理解“雍容华贵”

师:①在平常的生活中你见过牡丹吗?其他同学呢?想看看牡丹什么样吗?

〔出示图片〕

②看着屏幕上的牡丹,如果让你用词语来形容它,你会怎么说?(指名答)

③文中用了“雍容华贵”这个词来形容牡丹,这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳,它还描绘出了牡丹什么?

④能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

8、理解“怒放”

师:①还写了什么花?什么样?

②“怒”字在字典中有两种解释,(出示课件)想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思?

③“怒放”什么意思?能把你感受到的读出来吗?(指名2人读)

9、师:在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗?你是从哪儿知道的?(……,数不尽,说不清)想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花?

(生发挥想象自由说)

师:那就带着你们的想象再来读一读这句话,谁来读?(指名读,引导停顿后再指名读。)

生:她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳,师:让我们再多想象一会儿,感受那形态各异、娇艳欲滴的花,真是……生:数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。

10、师:真是一个万紫千红的百花园啊!想走进这个百花园看看吗?

〔课件演示〕

11、师:此时你有什么感受?能把你的感受读出来吗?(自由练读、齐读)

12、理解“迂回流荡”

师:置身在这百花园中,你会闻到一阵阵花的芳香。你能说清你闻到了哪种花香吗?为什么?(指名答)是啊,“说不清的花香在空气中迂回流荡。”(手势演示)

13、师:刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽,闻到了迂回流荡的花香,和你们一样,在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切。那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的?你体会到小蝴蝶花此时的心情了吗?想想这句话应该怎样读?

〔课件出示〕

“看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

(指名读,齐读)

(三)舒畅

1、师:就在小蝴蝶花自馁时,这时候,一群孩子来到花园赏花,一个孩子大声说道(),另一个孩子回答道(),孩子们赞叹道(),于是孩子们都蹲在它的跟前,()。

〔课件出示〕

孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前,仔细欣赏这不起眼的花儿。

2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”

师:①“不起眼”是什么意思?

②这里“不起眼的花儿”指的是什么花?

③小蝴蝶花是什么样的啊?

④就是这样不起眼的小蝴蝶花,孩子们却都蹲下来仔细欣赏它,孩子欣赏的是什么呢?(指名答)

师:孩子们欣赏的是这看似不起眼却又与众不同,具有自己独特之美的小蝴蝶花。就是这不起眼的小蝴蝶花,此时看看自己身上穿的这件紫色的衣裳,闻闻自己身上散发出来的淡淡的清香,再抬头看看在头顶嬉戏的蝴蝶,她心里会想

〔课件出示〕

我虽然没有(),但我有();我虽然没有(),但我有()。

3、师:小蝴蝶花们,你还会像刚才那样自馁吗?为什么?那么带着你们的这种感受来读读这句话吧。(指名读,齐读)

〔课件出示〕

听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

4、师:刚才我们随着小蝴蝶花一起经历了她的情感变化,能把这种变化的过程读出来吗?老师想和你们一起读。(师引读)

〔课件出示〕

“看来,我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”

“看来,我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”

听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。

5、师:想象一下,如果此时花匠把小蝴蝶花又移植回原来的草丛中,小蝴蝶花还会骄傲吗?那她会想些什么呢?

〔课件出示〕

小蝴蝶花回到草丛中,她左瞧右看,旁边仍然是那些平平常常的小草小花,心想:_______。

三、总结全文

1、师:学习到此,上课初提出的那个疑问你们解决了吗?

2、师:学完了这篇课文,你有什么想说的吗?那就把你想说的话写出来,可以写给小蝴蝶花,也可以写给同伴或自己。(同学写话并交流)