培养学生是一个综合的体系，是学校师资力量、教学环境和校园文化等多方面综合作用的结果。学生综合素质的提高也不是靠多一两个证所能代替得了的。小学生在不影响基础学习的情况下，根据自己的兴趣和特长考取相应的证书未尝不可，但对无谓的“考证热”还需冷静思考，必要时不妨给“考证热”降降温。
其实，小学生考证，并不意味着他们真能掌握先进的知识或高超的技艺，一个孩子考了40张证，他（她）的水平就一定是皎皎者？恐怕未必。首先，这种考级、考证不过是低水平的比量，绝大部分孩子拿到证即将这项技艺丢开，是为证而考证；其次，有的证书“水分”可以很多，像美术、书法之类，钢琴每年考级，有什么实用价值？再次，是有的孩子拿了“第一”、“优秀”后，常会产生自满感，过多的荣誉，对孩子未必是好事。
小学生是长知识、长身心时期，我认为身心健康、智力开启比掌握多少具体的文化知识更重要，如果从小就陷进题海、考证等，孩子未必就聪明。因为玩，是交流、互启，是对孩子心智开发的重要形式之一，孩子成长需要从社会中吸取营养，从玩乐中吸取营养，一个孩子若不爱玩、不会玩，我看未必能算聪明孩子，很可能高分低能、高分低智商、高分低创造力，中国人得不了“诺奖”，就是这种从小学起就“会考试”造成的，对大多数孩子而言，小时候证书多，未必一定是好事。
“考证热”越来越厉害，固然是各种为赚钱而办的培训班诱惑所致，有家长的教育盲目性原因，但根本一点，是教育资源较好名校、重点学校招生中过分注重学生证书的结果，他们的指导思想是凡孩子拿证越多，则必然是“优秀苗子”，而许多不愿考证、或无钱考证、或智力开启较晚的无证书、少证书孩子（尤其是男孩子），则将根本无法进入名校、重点学校视线之内，从而可能使大批实际上真正优秀的苗子得不到良好的教育，这是名、重点学校为争取升学率而制造的一种教育不公平，这种“考证教育”，对一个国家、民族的创造精神的开启开发是极端有害的，教育部门若不刹住这股歪风，将贻害孩子、贻害民族。