一、重视对学生数学学习过程的评价

1.在教学时应注意把评价引入课堂，融入教学过程之中，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感、和态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。教师还应该了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。

2.例如，在整理“乘法表”的活动中，可以考察学生的参与程度，在小组讨论把哪些算式排在一起时，是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把乘法表填写完整。教师根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。

二、适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握

1.二年级的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事物来完成学习任务，因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对新学内容实际意义的理解。

2.例如，评价学生是否理解和掌握乘法口诀，就要结合具体情境，考察学生能否逐步独立编制乘法口诀，知道每句乘法口诀的含义。

三、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

1.对学生发现问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。

2.例如，评价学生是否解决生活中的除法问题，教师可以给出一个现实问题情境，先让学生提出不同的数学问题，然后找出哪些问题可以用除法解决，并把思考的过程及结果用除法算式表示出来。教师要注意评价学生的思维过程是否合理、有序，在思考过程中，学生可以从不同的方面或不同的角度加以说明，教师要及时给予肯定和鼓励。

四、重视学习各阶段中的形成性评价

在单元教学后和学期中，对学生的发展状况进行形成性评价。在评价时，可以采用成长记录袋的方式，以反映学生进步的历程。用鼓励性的语言，充分肯定学生的努力和取得的成绩，特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉闪光点，把着眼点放在个体的发展进步上，引导学生明确努力的方向，鼓励学生继续前进。让不同的学生都能体验成功，树立信心。