教学内容：青岛版教材三年级下册第63-64页。
教学目标：
1.理解相遇问题中速度、时间、路程这三个数量间的相依关系,以及“相向而行”、“相遇”等术语的含义。
2.能借助线段图分析数量关系。
3.能正确解答相遇问题中求路程的应用题。
4.在培养学生逻辑思维能力的同时注重培养学生的自我探究和创造精神。
教学重点：正确解答相遇问题中求路程的应用题。
教学难点：相遇问题中数量关系的理解和解题思路的分析。
教具准备：课件、视频展示台。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：有一天，小萍放学回家后发现，没在意将同桌小明的作业本带回了家，她赶紧给打电话通知他，两人在电话中商量了一会，如果步行的话，有几种办法可以把作业本还给小明呢？（课件）
生：小萍送到小明家。（板书：小萍 小明）
生：小明到小萍家拿。（板书：小萍 小明 ）
生：两人都往中间走，然后碰面。（板书：小萍 小明）
师：在前面两种方法中，如果知道了所走的速度和所用的时间，能求出两家之间的路程吗？怎样求？
生：速度×时间=路程(板书)
师：第三种方法是几个人在走？结果会怎样？
生：两个人会相遇。
【评析：开课伊始，教师创设了一个真实的、贴近学生的生活情境，让学生感受到数学问题来自生活，激发了学生的学习兴趣。教师巧妙地把相遇问题融于一个大的问题背景中，调动起学生已有的生活经验和知识经验，既引导学生复习了旧知，为学习新课作好铺垫，又引出了本节课要研究的新问题,使学生在内在需求的驱动下主动探究。】
二、合作交流，理解题意
师：这是当时的具体情况。认真观察你知道了哪些数学信息？
生交流。
师：他们是怎样做的？结果会怎样呢？
师：请同学们两个人一组，用两个橡皮分别代表小萍和小明，演示一下他们是怎样做。边演示边想你发现了什么？
生以两人一组活动，每人手里拿一块橡皮，演示走的过程。
师：通过刚才的演示，哪个小组来说一说他们是怎么做的？你发现了什么？