创造是智慧的火花，一切发明皆来源于创造。孩子是社会的未来，应从小培养他们的创造性。观察力是认识事物获取知识的基础，正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。
人类的认识活动，无论对宇宙天体，人类社会，自然生物，或者对生活中的具体事物，均体现为一种认识过程。而这一过程的起源与观察有着密切不可分割的相关联系，这是因为人对事物的认识，最初总是通过人的各种感觉器官去感知物体的颜色、形状、空间位置、时间变化，从而发现与其它事物的联系。观察是一种最基本、较为持久的感知觉，是一切思维创造的基点。因此，作为教师和家长，首先应从各方面着手培养孩子的观察力。
一、利用家庭环境诱发孩子的观察力。
家庭是孩子的第一所学校。家长可有意识创设各种有利于孩子观察的情境与机会。如电视放不出图像，让孩子亲自看看，插头是否插好?碟带是否放入?客人来了，家里人各自采用怎样的行动招待客人?等等。让孩子不断得到观察的锻炼。
二、利用孩子好奇心， 让孩子观察感兴趣的事物，提高观察力。
孩子好奇心、求知欲强，家长要积极保护和利用，引导孩子观察他们感兴趣的东西。孩子一般喜欢观察活的动的物体，如小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳等，不喜欢观察静的东西；喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，不喜欢看颜色单调的水墨画；喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊的东西；位置明显的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆的、床上放的、身上穿的……位置不明显的，容易被忽略；物体的开头容易被观察，其他特征容易被忽略，如一堆物品中，孩子容易将形状相同的物品归为一类；差别大的物体容易被观察出来，差别小的物体，常常观察不到。
三、利用孩子多种器官活动进行观察，增强观察效果。
在观察中，家长最好让孩子的多种感觉器官参加活动：看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝、做做、亲自实际操作，以增强观察效果。比如用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带孩子到大自然去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季；听一听，水流声和鸟叫声有什么不同? 做一做，种些花草树木、养些小动物；家长指导他们留心观察：幼芽怎样破土?花蕾怎样结果?虫儿怎样吃?