学科:数学 授课年级:三年 设计人: 仲彦 | |||||||
章节名称 |
北师大版小学数学第六册第三单元 | ||||||
课题 |
住新房 |
计划学时 |
1 | ||||
教学目标 |
知识目标 |
1、结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历交流算法多样化的过程。 2.学会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 | |||||
能力目标 |
能熟练进行乘数是两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。 | ||||||
情感目标 |
体会数学使用价值。 | ||||||
教学重点 |
探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。 | ||||||
教学难点 |
掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。 | ||||||
媒体内容与形式 |
多媒体 | ||||||
教学过程 | |||||||
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | ||||
导入 |
看图编题: 今天,我们轮到笑笑住新房了,有12层,每层能14户,请问,能住下几户? |
看课件 |
3分 | ||||
设计意图 |
学生独立思考和解决问题的机会,估计学生列算式没困难,把教学重点放在算法的探讨与交流上。 | ||||||
探究 |
1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 2、根据所编问题独立列式。(14×12=?) 3、探讨和交流如何解决问题。 ⑴、尝试通过估算结果解决问题。 生1:把算式中的12看成10,14×10=140,所以结果应该大于140。 生2:再把算式中的14看成15,15×10=150,所以结果应该大约为150。 (引导学生关注估算过程及其特点,让学生质疑,发表意见) B、师:根据以上估算的结果,能判断能住几户 (引导学生讨论,体会解决这个问题靠估算不行,须计算。) ⑵、独立思考14×12=?计算方法, 思考三种算法之间的异同,引导选用最佳计算方法。 板书: |
、分组讨论不同过计算,有什么办法能找出这个计算结果的一个范围? 小组交流算法。 集体汇报。 |
12分 | ||||
设计意图 |
让学生通过讨论这个问题,体会解决这个问题仅靠估算还不行,要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。 | ||||||
巩固与探究 |
试一试:11×43 24×12 44×21 练一练:第1、2题, 在交流时试着让学生说出算理。 第3题,让学生独立思考,理解题意,再进行计算。 陈老师班上有42名同学,学校为他们购置桌椅,一个书包24元,一个文具合11元。买它们各花多少钱?一共花了多少钱? |
同学先独立完成,再集体交流。 |
10分 | ||||
设计意图 |
先计算,再探究,感受数字模式的规律性,鼓励质疑、交流,用自己的语言描述所发现的规律,最后教师在总结的基础上用课件展示规律。 | ||||||
总结 |
谈一谈竖式计算方法 |
学生独立发言 |
5分 | ||||
作业布置 |
课本27页4 、5题 | ||||||
板书设计 |
住新房 14×12=168 |