三、新——作业内容,独特新颖

从内容入手,让题目新颖一些,以"新"吸引学生,产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容,适应学生新鲜感和图快的心理特点。例如:有些习题是集知识、技能和能力为一体的题目,学生解答有一定困难,可以把这样的题目在内容不改变的情况下,进行分解,改为填空、选择、判断、改错、匹配等形式的题目,这样可以化繁为简、化难为易,学生做起来既有新鲜感,又不会觉得吃力,结果可收到异曲同工之效。例:在以前的小学语文课中对《三味书屋》中的"早"字是这样描写的:"字是横着刻的,很像一个含苞未放的花骨朵,又像一支小巧玲珑的火把。"现在的课文是这样描写 (            )。一共改了(   )处,把" (  ) "改成" (  )"是因为(     _)。(如果你还想对其他改动的地方发表自己的看法,请写在下面的括号内 (   )。

在教学中,我常常设计合作作业,如教学《田忌赛马》,我让学生自由组合表演课本剧,学生纷纷结对子,制头饰,作马具,搞彩排,忙得不亦乐乎。展示课上,精彩的表演,博得了大家的一致赞扬。体现出集体合作的智慧。

四、活——作业题型,多样灵活

小学生好奇心强,对单一的作业不感兴趣,注意力集中时间也比较短暂。特别是练习时,在学生对新知识有所掌握的情况下,如果只是简单乏味地巩固强化,学生就会失去学习兴趣。如果作业题型设计符合小学生兴趣特点和注意特点,就能促使学生从不同角度去理解和掌握同一知识,提高认识的深度和广度。因此作业题型设计要力求多样灵活。属于基础知识方面的大多设计一些填空、选择、判断、改错等题型;属于技巧等方面的一般设计比较、变换内容等类型题;属于能力方面的则设计一题多练、一题多变。一题多问、自编等类型题。另外,也可以设计让学生说说自己的感受及设计一些实际操作等题目。这样就可以通过不同的形式把学习内容牢牢掌握,而且可以得到灵活的运用。

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