教学目标:
知识与技能目标
1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2、能结合阅读体验,从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思;同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。
3、有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。
过程与方法目标
1、进一步培养学生自主识字的能力。
2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问
3、能积累课文中优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标
结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现春天就在自己的身边,感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的,是可见可感的。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵第四自然段。
教学难点:
结合阅读体验,理解“阳气”的含义。
策略与方法:
配乐朗读、分角色朗读等方式反复朗读,背诵,读中感悟。
教学准备:
学生
搜集有关于春天的节气歌、谚语等,预习课文
教师
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1、你喜欢春天吗?你眼中的春天是什么样的?到了春天你有什么感觉?
2、课文中说“打罢春,阳气升”,你觉得什么是阳气?
3、过渡:现在就让我们和小作者一起走出家门,去看一看外面的世界“打罢春”发生了哪些变化?
二、感悟课文
用自己喜欢的方式细心读课文,想一想你从哪些地方感受到了阳气,找出来读一读,和同桌说一说你的感受吧。
三、全班交流
(一)引导学生重点交流第4自然段。从景物,动物,植物身上感受到了阳气。
1、“外面风尖溜溜的,天仍然很冷。几棵老枣树佝偻着腰,。.....像玻璃镜,耀人眼。”
先让学生说说自己读懂的什么?抓重点词语进行感悟交流,然后指导感情朗读。
师:的确,从对枣树,菜园,麻雀,河面等景物的描写中,我们可以感受到冬天寒气逼人,萧杀凄冷,这正与下文对阳气的描写形成鲜明的对照。
2、“河中的冰裂了缝。向外冒着气泡儿,。.....枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩。.....”
引导学生抓住“裂了缝,吐泡泡、拍拍、嘎嘎、”等词语进行感悟。
师:是的,从鱼儿吐泡泡,鸭子急着下水,柳条出的小疙瘩等我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从地下涌动出的勃勃生机,春天的脚步越来越近,这不就是“阳气”吗!
3、指导鉴赏背诵课文
4、小结,感悟写法
作者对立春前后的事物进行了仔细的观察,才能把事物写的如此生动具体。那么作者是怎样观察的呢?你看,有动态的麻雀钻草垛,鱼儿吐泡泡,鸭子冰上走;有静态的老枣树,菜园,水面,柳林,有颜色的特征:铁锈色的树杈,近看成灰色,远看成黄色的柳林;还有麻雀,鸭子的叫声。真是动静结合,有声有色呀!
(二)从作者与奎生爷,张二伯的对话部分感受到了阳气
1、你从他们的对话中读懂了什么?能把你理解到的用自己的语言表达出来吗?
师:从这里我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景,这是一种旺盛的人气,我们也仿佛听到了春天的脚步声,春天给土地,植物,动物,人类都带来了希望。
(三)分角色朗读课文
(四)现在再读一读最后一自然段。
心里还真是暖暖的。勤劳的农民还流传了许多和春天有关的谚语呢。交流学生自己搜集的关于谚语的资料。
四、激发观察兴趣,寻找身边的春天。
世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。春天离我们很近,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗感受的心去观察,去体会。那么你在校园,在路边,在山林,在自家的园子。...你都会发现春天的踪迹:一阵春风,一场春雨,一株小草,一只蝴蝶。....你都会感到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。请同学们把自己观察到的写下来。