生活区的创设
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前幼儿动手能力的培养越来越为广大幼教工作者重视。作为小班老师的我，更加注重培养小班幼儿自我服务能力。
在家庭中，溺爱孩子的家长包办代替了一切。有的家长认为孩子小，能力差，自我服务是孩子以后的事，这些事等到孩子长大了也就了自然会了，现在根本不需要考虑这些事情，现在最要紧的是发展孩子的智力和对孩子进行各种特长的教育、训练；有的家长怕麻烦，嫌孩子动作慢。如孩子自己吃饭常常桌上、地上到处都是，家长嫌脏，认为不如自己喂得快；有的孩子自己洗手结果手没有洗干净，还弄湿了衣服，家长只好帮他洗；孩子穿衣，把衣穿反了，要重穿，耽误了时间……，家长普通认为与其这样麻烦，倒不如自己做了算。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。居里夫人就是在孩子们很小的时候注重培养她们的自我服务能力，运用成功的教育，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺负，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力发展也不及6、7岁幼儿。
由于骨骼系统的发展，大脑控制调节能力的增强，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能掌握各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加灵活而且有条理。如果成人能根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助鼓励幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种成功的快乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作成功必不可少的心理品质。
小班幼儿自我服务应从一些简单的劳动技能开始，如能否独立进餐和保持正确的进餐姿势；是否会自己洗手、洗脸、 洗脚；是否会穿鞋子、裤子、袜子和衣服；吃剥皮水果时是否会自己剥皮；能否自己整理床铺；用过的东西能否自觉放回原处；玩过的玩具能否自己收拾好；能否做简单的家务等。在我班（3――4岁）30名幼儿中，只有5名幼儿会脱衣服，3名会穿衣服，孩子们表现出极大的依赖性，针对这些问题，我根据幼儿的发展目标，我把培养幼儿自我服务能力的着眼点放在生活区。
制定生活区的指导目标如下：
（1）学会自己穿衣服，并会帮助娃娃穿衣服、叠衣服、将衣服整齐的放在衣架上。