作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。艺术性的评语能激发学生作文的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，对于大面积提高学生的作文水平具有举足轻重的作用。写作文评语是一件颇费脑筋的事。面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？怎样写才能使学生明确改进的方向并从中得到启发？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。
一、有的放矢，因类施“评”。
由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清” “应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知如何修改，无形之中也是在打消学生的作文热情。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。
如同样是句子不通顺，一位学生是有的地方多字，有的地方少字；一位学生是因为态度马虎，只写了上半句，丢了下半句；一位学生则是因为漏加了标点符号。为此，我分别写下了这样的评语：①仔细读读你写的这句话，发现问题了吗？多字或少字会影响句子的通顺，以后写完每句话都要再读一读，仔细检查一下哦！②我读来读去也找不到下半句，马虎的你怎么把它给丢了？赶快把它找回来，使这句话既完整又通顺，好吗？③这句话好长啊，是不是少了一点什么？对了，是标点。细细读读这句话，体会一下哪儿该停顿，试着加上逗号，使句子变得通顺，好吗？因为评语亲切、具体，不仅指出其中的不足，还教给学生改正的方法，学生读后心服口服，针对问题进行了认真修改，评语效果立竿见影。