一、 创设情景导入新课

大屏幕出示:一个地质学家去外地考察,途中口渴极了,他最喜欢哪瓶水?为什么?(出示三个大小相同的瓶子里装满不同的水)

生:他最喜欢①号瓶子里的水。因为①号瓶子里的水最多。

生:他最喜欢①号瓶子里的水。因为口渴时想喝的水越多越好,①号瓶子里的水最多。

生:瓶子相同,①号瓶子的水面高一些。

师:(出示三个大小不同的瓶子里装满不同的水)现在你能马上比较出这三个瓶子里水的多少吗?为什么?

生:不能马上比较出三个瓶子里水的多少。因为瓶子不一样。

生:不能,瓶子形状不同。

师:那就请大家来猜一猜,你认为哪一个瓶子里的水最多?

生:②号瓶子里的水最多。

生:③号瓶子里的水最多。

生:①号瓶子里的水最多。

师:觉得自己是对的,那么我们通过什么来证明自己是对的呢?

生:通过眼睛观察。

师:眼睛怎样观察?

生:我看②号瓶子和③号瓶子的大小相差不多,而水却相差的有点明显,就知道是②号瓶子的水最多。①号瓶子与其他两个瓶子相比就小很多,尽管水面比较高,还是水最少的。

师:你的思考方法很会动脑筋,真行。

生:通过实验来证明。

师:今天我们就要通过实验来比较水的多少。

二、实验探究(一)

师:我们来说一说怎样做这个实验?小组讨论一下。

生:把这三瓶水分别倒入相同的瓶子里,那个水面高那瓶水就多。

生:把一瓶水倒入一个瓶子里,用水彩笔作记号,再倒入原来的瓶子。(有的同学提议听不懂,他边讲边演示)

生:把这三瓶水分别倒入小杯子里,看看有几杯。杯数多的那瓶水就多。

生:选取三个瓶子中的其中一个瓶子,先作好记号,再一瓶一瓶的倒。

生:可以用称的办法。

师:那就请大家来做一做。每个小组可选择自己最喜欢的一种方法来做。实验要求:实验做好后水仍旧要倒回原来的瓶子,需要材料由小组长到老师这里来领。这次实验我们要评出最佳合作奖和纪律奖。

学生纷纷选择自己喜欢的方法进行实验。

师:结果来汇报一下。

生:我们小组用第一种方法做,结果②号瓶子里的水最多,①号瓶子里的水最少。

生:我们小组用第四种方法做,结果②号瓶子里的水最多,①号瓶子里的水最少。

生:我们小组用第三种方法做,结果②号瓶子里的水最多,①号瓶子里的水最少。

生:我们小组用第二种方法做,结果②号瓶子里的水最多,①号瓶子里的水最少。

比较水的多少

三、实验探究(二)

师:现在我们知道了②号瓶子里的水最多,①号瓶子里的水最少。

那你们还想知道什么?

生:想知道多了多少,少了多少。

师:可以用什么方法来研究呢?(小组先讨论一下)

生:我们可以用尺子来量。

师:实验室里有一种刻有刻度的玻璃筒,叫量筒。它是专门用来测量液体的多少。量筒的单位是毫升。请同学们来观察一下量筒。

生:有一格一格的。

师:一大格是10毫升,一大格平均分成了10小格,每1小格表示多少毫升?

生:1毫升。

生:有一个缺口。

师:请小朋友仔细观察把水倒进去后,为了看得明显一点,老师给它涂上了蓝色。发现量筒的中间比两边怎么样?

生:好像中间低两边高。看的时候,眼睛要与低下去的地方相平。看水有多少毫升?

生:75毫升。

师:会使用量筒吗?那老师要考考你们:请小朋友量出刚才3个瓶子里的水各是多少毫升。从抽屉里拿出实验纸记录好实验表。

生:①号瓶子里的水90毫升,②号瓶子里的水145毫升,③号瓶子里的水110毫升。

师:下面我们来做一个游戏,猜一种饮料有多少毫升,猜得最接近的把那瓶饮料就送给你。

(出示牛奶)

生:我猜100毫升。

生:我猜150毫升。不200毫升。

生:我猜250毫升。

师:猜对了,就送给你。

四、课后延伸

师:每分少滴54滴水,估计一年能节约多少水?