《商品的身份证》是冀教版《品德与社会》四年级上册第二单元《学习选购商品》一课中的一个话题。四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期，其消费价值观尚处于模糊阶段。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越，学生的消费比较盲目，“乱花钱”的现象比比皆是。所以树立正确的消费观，掌握基本的消费技能显得尤为重要。
随着商业的发展，包装与孩子们的日常生活息息相关，天天接触到食品包装，已经关注到了色彩亮丽、美观精致的包装，但他们不善细致的了解包装上有很多信息，也不会深入地思考能从这些信息中获得些什么？现实生活中丰富多彩的食品摆在学生面前，包装袋就成为学生了解食品的主要途径，通过对食物包装袋的研究活动，学生不仅能对自己吃的食物有感性的认识，并能有意识地去购物，学会在过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题。在教学中我有以下几点感受。
一、情境创设，激发学生的学习兴趣
在学情调查的环节中，我让学生模拟购物活动，并提出了购物要求。其目的一方面激发学生的学习情趣，另一方面通过活动了解学生在平时购物时的情况。学生在此活动中兴趣十足，也反映出了他们在购物时也注意到了细观察，但他们所观察的信息并不全面。从而导入新课。
二、自主学习，探究包装袋上的秘密
课前我布置同学们完成一项实践活动，准备一个完整的包装袋、包装盒，把各自准备好的物品拿出来, 课上我让学生按质疑探究上的3个问题进行自主学习，让学生仔细看看，互相研究研究，看看他们能发现包装袋上有哪些信息？让学生认真观察书上的图例，说说从图例中了解到哪些商品包装信息呢？在这里可以让学生对照手里收集到的相关材料进行对比，看看书中所提到的商品包装信息，和他们收集到的有什么不一样的，让学生补充一些新的商品标识，如：“QS”是质量安全标识，条形码相当于商品的身份证号码，还有一些商品标签、服装标签上表示可以水洗，或只能干洗等标识符号。这和我们的生活有着十分密切的关联，从而让学生掌握了一定的生活技能。
三、小组互动，增长见识
在学生对商品身份证有一定了解的基础上，我让学生针对手中的包装袋在组内说说什么是三无产品？什么是条形码？什么“QS”是质量安全标识， 及商品身份证的相关信息。从而让学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去了解生活，学会一些基本的生活技能，教育学生从小爱生活、会生活。