教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
重点难点：
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备：
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
教学过程：
一、读课题，激发阅读情感
板书“暑假”，交流在刚刚结束的暑假给你的感觉，简单说一下理由。
1、板书课题。齐读
2、读到课题，有什么联想？
3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二、自读课文，学习生字
1、自读课文，查字典自学生字词。轻声自读课文，学习生字。要求读准字音，不添字，不漏字
2、交流学习成果
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。小组汇报多音字、近义词、反义词和词语解释
⑶练读课文，做到通顺流利。
三、范读课文，练习朗读
1、范读课文，示范语气与停顿。 （如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感。
首先说说你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？
1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。请同学们提出不理解的地方。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：暑假生活的快乐情景。
第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
（可以仿照第三节进行诗歌创作）
4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
五、总结
1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业
1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
板书设计：
快乐的暑假
学校生活 暑假生活
紧张 无拘无束
严肃 自由成长
教学反思：
以交流暑假生活导入新课，与孩子们一同感受暑假的快乐，在孩子的眼中暑假的快乐似乎是用语言所不能表达的。在读文的过程中孩子们将这种快乐传达给了别人。