【学习目标】

1. 认识“醒、雷”等8个生字。

2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3. 能发现春天里事物的变化。

课前准备:CAI课件,生字卡。

【教学过程】

一、直观感受,激发兴趣

1. 谜语导入:三人同日见(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

二、整体感知,初步体验

1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4. 检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]

三、读读画画,深化感悟

1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

四、入情入境,美读成诵

1. 带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2. 背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

五、拓展延伸,丰富想象

1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( )

3. 画一画你眼中万物复苏的春天。

[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]