教学目标:
1.能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据,来证明水有表面张力。
2.引领学生关注身边生活现象,并善于思考;用学到的科学知识解释生活中的现象。
3.了解水的表面张力现象。
教学过程描述:
课前谈话:
孩子们,脑筋急转弯会吗?谁来说一个?
(学生自由说)
老师也有一个,想听吗?
什么东西越洗越脏?(^解答是水)
(学生猜)
玩过水吗?在哪里玩的,说说你都是怎么样玩水的?
(学生自由畅谈自己的玩法)
现在想玩水吗?
老师听出来了,你们都很想玩水,那这节课老师就和你们一起来玩水,想玩水的小科学家们,你们准备好了吗?准备好了我们上课。
【课前通过让学生说脑筋急转弯,活跃气氛,形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后,让学生说说生活中与水有关的事情,从而激起学生对生活经验的回忆,了解学生对水的一些认识,为上课做好准备。并以此为引子,让学生很自然地由生活中玩水,过渡到课堂上玩水、研究水面,使学生意识到探究来源于生活,科学课与生活密不可分。】
一、提出问题,初步探究
1.揭示探究学习的问题。
同学们都玩过水,那你在玩水的时候观察过水面吗?
(学生自由汇报)
这节课我们再一起来玩玩水,观察水面,看能发现什么。(板书:水面)
2.引导学生从观察半杯水开始探究。
同学们会装水吗?
看,每个小组桌面上有一个空玻璃杯,谁愿意帮老师装半杯水?利用桌面上的材料,你打算怎样装?
(学生自由简单汇报)
装水时,你们认为应该注意什么?
(学生根据生活经验自由汇报)
那好,我们就选用烧杯装水,装时注意不要把水洒到桌面上。
(学生以小组为单位装半杯水)
(学生装完后)现在每个桌上都有半杯水,请同学们仔细观察,现在杯内的水面什么样?
(学生观察后简单汇报)
3.引导学生观察满杯水水面。
我们继续往里装水,一直装到水满为止。同学们,你们认为水装到什么程度才算满?
(学生根据生活经验交流)
(学生装完后)同学们,水装满了吗?满到什么程度?还能继续往里装水吗?再用滴管加一些试试。
现在杯子里的水已经装满了,那同学们,你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的?
(学生根据观察汇报)
【学生在说生活中的水面时,大都从颜色、有波纹等方面来交流,基本不切入本课观察
主题。为了突出本课探究主题,教师通过装水这个活动,让学生先观察半杯水水面,再观察满杯水水面,从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】
二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动
1.引导学生猜想假设。
同学们,今天老师给大家带来了一些曲别针,(指着学生面前的满水杯)这么满的水,你认为还能往里放曲别针吗?