2.搭建平台,放手让幼儿探索
在社会实践活动中,幼儿需要走向社会,要面临来自多方面的挑战。当幼儿在挑战面前踌躇不前时,教师要学会放手,做一个鼓励者和协助者,而不是一个领导者、包办者;教师还要及时发现幼儿在活动中遇到的问题,为幼儿搭建解决问题的平台,协助幼儿成功地完成任务。比如,大班社会实践活动“绿色菜篮子”旨在让幼儿认识蔬菜,在此基础上让幼儿体会到安全的蔬菜来自健康的环境,人们应该保护环境。教师将幼儿带进了社区菜场,幼儿两人一组,拿着钱、环保购物袋和蔬菜卡片寻找相应的蔬菜。很多幼儿是第一次自己买菜,一些胆小的幼儿站在蔬菜摊位前,你推我,我推你,都不敢向卖菜的阿姨询问,还时不时地朝教师那里张望,企求教师给予帮助。教师并没有走过去,只是微笑着竖起大拇指,向他们投去鼓励和信任的目光。在教师的鼓励下,胆小的幼儿终于买到了蔬菜,他们的脸上洋溢起自信和骄傲的笑容。
3.考虑周密,安全先行
由于社会实践活动需要幼儿走出幼儿园,因此安全工作显得尤为重要。在设计社会实践活动时,教师要充分考虑各种因素,确保幼儿的安全。比如,在“野生动物保护调查”活动中,教师事先踩点,确定了一块视野开阔、周围有围栏、人流量较大的空旷草地,既能保证幼儿成功地完成任务,又能方便教师观察每个幼儿。在出发前,教师向幼儿提出明确的要求,强调不能乱跑,并让幼儿掌握一些在迷路或者找不到老师的情况下可以采取的办法。教师还让一些家长志愿者协助自己,以确保幼儿的安全。
二、综合主题活动
提高可持续发展教育活动的效果
综合主题活动也是可持续发展教育中经常采用的一种形式。我们在可持续发展教育活动中围绕主题引入了许多幼儿喜闻乐见的形式。
1.围绕主题,设计多领域的活动
教师在设计主题活动时,可以围绕主题设计跨领域的多种活动,以便在引导幼儿形成可持续发展理念的同时,增加幼儿在其他领域的学习机会,发展幼儿其他能力。比如,在“变废为宝”主题活动中,幼儿先在教师的帮助下,创造性地把废旧物品变成有用的玩具,再根据玩具的好玩程度标价,然后进行竞拍;在拍卖环节,我们融入数学领域的学习, 幼儿需要衡量玩具的价值并进行标价;在竞价时,我们制定了拍卖的规定,需要以两元、两元递增进行,涉及了数学领域中数的连加知识等。在第二阶段的活动中, 让幼儿和家长回家利用废旧物品设计作品,然后进行集体展示、比赛,请家长代表、教师当评委,评出最佳制作奖等奖项。