一、例谈适宜幼儿的记录方法
1．表格记录法
即通过在已有的表格上标记来进行记录的方法。这种方法常用来反映某一事物在一定期间的变化情况。表格记录法并不等同于观察记录表。
幼儿园常见的有“温度记录表”，通过找到正确的温度进行涂色来记录，从而找到一定时间内的温度变化情况。
2．符号记录法
即运用各种数字符号或图形符号在表格或标签上进行记录的方法。符号要根据观察者的能力水平来选择。
如小班幼儿能力较差，可以选择“·”；中大班幼儿则可以选择简单的数字或图形。如“植物浇水记录表”，给浇过水的植物打“√”；科学区的“磁铁能吸几个?”用数字进行实验记录等。
3．图画记录法
即通过绘制图画的方式进行观察记录的方法。它需要幼儿有一定能力的绘画水平。
在幼儿园的自然角里，这种方法比较常见，用来记录植物和小动物的生长变化。如“蚕宝宝日记”“黄豆成长记”等。
4．语言记录法
即通过创编故事、儿歌的形式将事情的变化表述出来。它适合于语言表达能力较强的幼儿。
如春游回来，就可以用这种方法将看到的事情进行记录。教师需要用笔录或录音的形式给以帮助。
5．照片记录法
即用照片的形式将事物记录下来。它属于一种工具记录法，在幼儿园的日常活动中应用普遍。照片记录法能够客观真实的反映事实，方便快捷。但这种方法需要教师的配合。
6．自制图书记录法
这种方法是记录的高级阶段，是将多种记录方法的结果以自制图书的方式呈现出来。
如前面提到的自然角中的“黄豆成长记”，它结合了照片记录法、符号记录法、图画记录法、语言记录法等形式，以故事的形式展示在图书上。这需要教师与幼儿共同完成。
以上是几种常见的记录方法。此外，还可以指导幼儿用捏泥、粘贴等方法进行记录。
二、教师指导幼儿记录的策略
1．培养幼儿记录的兴趣
比利时教育学家德可乐力说过：“兴趣是个水闸。依靠它，能打开注意的水库并指引注意流下来。”只要让孩子产生兴趣，就会吸引他们的注意力，从而自然而然地引发他们去实践，去思考。
(1)为幼儿创设记录的环境。这里的环境既指教师为幼儿提供的各种记录材料所形成的显性环境，又指教师与幼儿、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动所形成的隐性环境。
创设显性环境可以在各个活动区域投放观察记录表或观察记录本，如“温度记录表”“植物浇水记录表”“植物生长记录本”“蚕宝宝日记”等，又如科学活动的“磁铁能和谁交朋友”“看看磁铁的力量有多大”，数学活动的“我今天做对了”等等。教师还要在可供幼儿进行记录的环境内提供进行记录所需的材料，如记号笔、油画棒、标识牌等等。