从本学期第五周开始，我们班开始学习唐诗，来丰富孩子的业余生活，同时调节班级气氛，让孩子觉得自己还有很多闪光点。
学习唐诗时间通常放在星期三中午的餐后活动时间，每周学习一首唐诗。但练习的机会很少，大部分靠孩子在家的练习(很多家长会将本周学的唐诗抄回去，让孩子练习)，所以每次一首唐诗只有少数几个孩子能背下来。
在一次周三下午的小小故事会前，我正在准备供记录的纸、笔和供奖励的粘纸，忽然意外地听到几个大年龄孩子带领着几个小年龄孩子背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》和王维的《山居秋瞑》。原来，孩子们对唐诗还是很有兴趣的！
我想，何不把联系唐诗与讲故事结合起来呢？于是，我对小朋友说：“今天的小小故事会和以前的有一点点不同，我们会用唐诗接龙的方式来决定今天谁来讲故事。”他(她)们一下子很好奇，也很兴奋。抓住了这一点，我继续说：“怎么做呢?从左边××开始，第一个说唐诗的题目，第二个说诗人的名字，接下去每人一句诗。如果轮到谁接不上的话，就要上来讲故事或表演其它的节目，明白了吗？我们先来试一遍。”经过一遍尝试之后，孩子们已经对唐诗接龙有了一定的了解，于是，这个活动就正式开始了。每个人都很认真地坐在椅子上，等待着前一位小朋友，连托班的几个小朋友都聚精会神地在等。随着第一个小朋友的“一声令下 ”，接下来的小朋友都一个一个地接唐诗，有的轻松自如，有的犹豫不决，有的抓耳挠腮，但都在想办法能接上去。在一个小朋友接的同时，无意中也是其他小朋友的练习和巩固时间。如果有小朋友接不来，那我们就用那我们就会用鼓掌的方式请他上来表演讲故事或其他节目。几遍下来，总有一些小朋友会轮到表演，这样就增加了活动的丰富性和趣味性，同时也能让孩子以更加积极投入的方式去参与活动。
针对小年龄幼儿，特别是托班组，我给他们降低了活动难度：1、增加思考时间。2、若确定没有准备表演节目，可请大年龄幼儿帮助接唐诗。与此同时，经过几遍之后，我也给中大班的幼儿限定了思考时间：3秒。若3秒之后不能接上的话，那就要讲故事或表演其他节目了。半个小时下来，孩子们还是意犹未尽。通过这次活动，我发现有时如果换种方式来考虑活动，给孩子新鲜感，可能收到的成效会更多。但不宜频繁更换活动方式，要注意掌握“度”，通过最有效的方式让孩子最快乐的学习。