设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生,在日历上写天气预报,这时就会发现有的幼儿不会看日历,不会在日历上查找日期,所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日,会察看日历.
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动教案：
教学目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系,知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
内容：认识年月日
准备：（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
2、重点：感知年月日的关系,认识月、日、星期
3、难点：在日历上查找日期
4、过程
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设计意图 |
教师活动 |
幼儿活动 |
媒体运用 |
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引起幼儿活动兴趣 |
故事引入：年妈妈和她的一家 |
听故事，进入活动情景 |
出示图片 |
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引导幼儿观察 比较大小 提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天 个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天 |
教师提问： 他们住在几座房子里啊？ 出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。 提问：为什有的房子大、有的房子小呢？ 那咱们先来看看一月份有多少天？ 那咱们再看看这几个月有多少天？ |
数后，回答教师的提问： 12座 观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。 里面住的宝宝多， 里面住的宝宝少 幼儿观察后：31天 幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。 幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。 |
出示白板课件 出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。 出示一月份的日历表。 出示四月份的日历表。 |
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引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子） 学习如何查看日历 |
教师提问： 这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？ 那咱们怎么看日历啊？ |
幼儿观察白板，回答教师提问 有数字、还有星期 |
出示幻灯P5 |
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练习查看日历 |
找一找6月份的节日，在上面画上小标记 |
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记 |
出示6月日历， |
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识,在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。