家庭德育从何抓起？心理学研究表明早期品德教育应始于爱的情感教育，家庭情感教育是父母、亲人通过对孩子的关爱而教育他们用心灵的爱去关心周围的人，关怀周围世界。然而，正确的认识情感教育对孩子健康成长的作用，情感教育对培养孩子道德品质的重要意义，以及如何进行情感培养，却是当今家庭教育中被忽视的问题。
一、充分认识情绪情感在婴幼儿成长中的重要作用。
(一)情绪情感是孩子生存的重要手段。新生儿降生到人间，成为一个独立的个体，为了生存就要适应周围环境，要适应多变的气温、学会吮吸、进食等，而这一切需要在成人的哺育、照顾与关怀下得以进行，怎样使成人的照料能满足孩子的需要，成人与孩子之间怎样建立沟通?还不会说话的孩子就是通过情绪信息与成人建立联系，比如，新生儿的哭声反映的可能是身体的饥饿、寒冷、瘙痒、疼痛，以哭声呼唤成人对他的注意和照料，以微笑表达他的舒适、愉快，孩子对外界某些特定刺激(声音、物体、人的面孔等)以情绪的反映向成人传递(微笑、哭泣、警惕地环视四周)，情绪信息成为亲子间情感呼应的讯号，使孩子产生满足感、安全感，从而得以生存与发展，所以情绪情感是孩子生存的适应机制。
(二)情绪情感对孩子学习活动起动力作用。孩子的认知活动直接受情绪情感的制约，情绪能帮助孩子的行为与环境进行协调运作，当孩子情绪愉快时就积极学习，不愉快时就不愿意学习，在学习语言中表现尤为明显，用情绪激动法促进孩子学说话，比如，一个2岁的孩子很喜欢玩新买来的玩具小狗，教他学说小狗，就很快地说：这是小狗。另一个4岁的孩子不喜欢画画，老师请他画春天地上有小草、空中有蝴蝶，他却说：“小草被拔掉了”、“蝴蝶飞走了”。表明情绪情感对孩子的认知活动起着推动或抑制的作用。所以人们常说：“孩子是凭兴趣学习”。
(三)情绪情感是孩子人际交往的特殊工具。孩子的情绪、情感的外部表现是与人进行信息交流的重要工具，当婴幼儿的语言表达能力还处于发展的过程时，表情成为重要的交际工具，往往通过无声语言、肢体语言与人交流，他们以目光、神情、姿势、身体活动接触、肢体之间的距离等与周围的人沟通，对喜欢的人常以微笑与之接近，不喜欢的人常以皱眉视之，对成人的提问、要求也常用表情代替回答，表情丰富的孩子往往容易与成人、同伴交往。心理学家研究表明，情绪是婴幼儿人际交往的组织者，在儿童社会交往中起着发起、维持、调整的重要作用。
(四)情绪情感是孩子个性结构的突出特征。为什么一群孩子中有的爱笑、有的爱哭、有的爱乐、有的爱愁，这是由于孩子的情绪情感发展的水平不同，每个孩子都有自己独特的情绪情感特征。父母亲对孩子的抚爱而形成了亲子依恋感，使孩子的合理需要得到满足，从而引起了良好的情绪反应，如果成人对孩子过多冷漠、斥责，孩子的合理需要得不到满足，就会引起了不愉快的情绪反应，如果愉快与不愉快的反应经过日久的重复，便形成孩子对不同人的不同情绪态度，长期的潜移默化的情绪感染和影响，将逐渐变成孩子稳定的情绪品质，情绪品质特征是性格特征的重要组成部分，许多学者研究表明，由于孩子的情绪特征不同，组成孩子基本的人格结构也不同，如有的孩子是外向型性格、有的是内向型性格，有的是主动型、有的是被动型、有的进取型、有的是压抑型的个性特征。