用不同知识解应用题

教学目的

1．通过复习，使学生能够运用已学的知识解答应用题．

2．通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．

3．使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点．

教学重点

通过复习，使学生能够运用已学的数量关系，正确解答应用题．

教学难点

通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答．

教学过程

一、复习准备．

1．导入：我们已经复习了应用题的数量关系掌握了不同的应用题的不同分析、解答方法．今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题．（板书课题：用不同知识解应用题）

2．填空：已知甲数是乙数的6倍．那么：

（1）乙数是甲数的

教师追问：为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

（2）甲数与乙数的比是（　 ）∶（　 ）

（3）甲数与甲乙两个数的和的比是（　 ）∶（　 ）

（4）乙数与甲乙两个数的和的比是（　 ）∶（　 ）

教师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？

教师总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化．

二、复习探讨．

（一）教学例6．

少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍．松树和柏树各栽多少棵？

1．学生读题，分析已知条件和问题．

2．分组讨论：

（1）题目中的数量关系是什么？

（2）松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？

（3）本题有几种解法？

3．学生汇报反馈．

（1）因为：松树的棵数＋柏树的棵数＝120棵

所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题．

解：设柏树种了 棵．

120－24＝96(棵)