活动目标：
1、通过为动物分房子，培养幼儿判断思维能力。
2、培养孩子想说、能说、敢说的能力。
3、初步学会小组讨论和合作；
活动准备：
一幅画有森林、房子的图片；老鼠、大象、公鸡、狐狸、乌龟图片若干；房子图片若干；
活动过程：
1、 师：老师给你们带来一幅图画，上面有什么？
幼儿：太阳、大树、房子、小花、小草、白云、小蘑菇…….
2、 师：谁能用最美的语言来说一说这幅画？（评：这个问题问大了，太笼统！）
幼儿1：大树的花纹很漂亮；
幼儿2：小草很漂亮；
幼儿3：小路、蘑菇都很漂亮；
幼儿4：太阳很漂亮，向太阳花一样；
幼儿5：如果森林里有点小动物会更漂亮的。
幼儿6：这幅画，颜色鲜艳，很美丽。
评：因为老师引导语的问题，孩子们的回答偏离了老师的意图；但是，孩子们的语言真得非常美丽，观察也非常的细致入微。
师：老师来说一说这幅画，画上有茂密的森林、美丽的花草、鲜艳的蘑菇，还有一幢漂亮的房子。
师：看到这幅画，你有什么问题想问的吗？
幼儿：刘老师问什么以前不画这样的画，而今天画了呢？
师：今天，我们需要。
王妈妈：谁住在这个房子里呢？（评：也许房子画得不抢眼，孩子老师问不到这个问题上来，王妈妈给孩子搭了个桥，也算是资源利用吧）
幼儿1：建筑员
幼儿2：猎人
幼儿3：小动物
师：对，是给小动物住的！可是，谁来住呢？
幼儿们：狐狸、老虎、大象…….
师：森林里的动物都有房子了，就是老鼠、大象、公鸡、狐狸、乌龟没有房子了。他们要求狮子大王给他们来分，可是狮子大王也不知道给怎么分，请我们来给小动物分房子，愿意帮助狮子大王吗？
幼儿们：愿意
3、 孩子们分成4组，每组一座小房子图片，五个动物图片，孩子们开始按照自己的想法给动物分房子，结果如下图。（评：每组都在积极认真地讨论着、交流沟通着，最后达成了共识。孩子们的沟通协作能力真得令人刮目相待。好感动！）
师：大家分完了，每组派一个代表来讲一讲，你们是怎样分的？为什么这样分？
一组
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公鸡 | |
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老鼠 |
大象 |
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狐狸 |
乌龟 |
一组代表：我们把公鸡分在三楼，这样他住在高处，打鸣别人能够听到。
二组
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狐狸 | |
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大象 |
公鸡 |
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乌龟 |
老鼠 |
二组代表：狐狸很狡猾，所以我们把它分在三楼；大象很重，我们把它放在二楼；乌龟很爬得慢，所以把它放在一楼。
三组
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老鼠 |
乌龟 |
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狐狸 | |
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大象 |
公鸡 |
三组代表：老鼠分在三楼，他就不会偷别人的东西了；大象比较重，所以住一楼，方便。
四组
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狐狸 | |
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乌龟 |
大象 |
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公鸡 |
老鼠 |
四组代表：狐狸放在三楼，他就不会抓乌龟了；大象住在二楼，它可以帮助别人搬运东西；老鼠住在一楼，他就不会爬上去偷别人的东西了；公鸡住在一楼，可以出来捉虫子吃。
4、 师：通过大家的合作，房子分得非常好，说得也非常好。可是，小乌龟说‘我怕得太慢，不愿意住在二楼和三楼’。大象说‘我不愿和小老鼠住在一层楼里。’公鸡说‘我不愿和狐狸住在一层楼’。请大家按照他们的意愿，重新给他们分一次房子。（孩子们又投入了热烈的讨论，很快就按要求分好了房子。）
评：这个环节是让孩子带着要求去探索、发现。同时，为孩子从主观世界走向客观世界
设置了一个突破点。
5、 师：狐狸和公鸡，大象和老鼠，它们老是闹矛盾，我们能不能想个好办法，叫他们能够和睦相处？
幼儿：把它们分在一起，熟悉了，有感情了，就不闹矛盾了！
评：哈哈，孩子那种用自己的眼睛看世界的好玩劲儿真是令人感动！
6、 师：时间到了，下一次，我们一起来表演《分房子》。
反思：
这节课是一节语言课，对于孩子来说，分配谁住哪里不成问题，关键是让孩子说说为什么这样分配，在孩子说原因的过程中，孩子学会了用“因为......所以.....”来表达自己的见解，语言表达能力得到了训练。另外，给小动物分房子是孩子们很喜欢做的事情，所以课上孩子们的积极性很高，课堂效果很好。
不足之处：因为内容简单，有部分调皮的孩子没有了耐心慢慢讲，或听别人讲，课堂上显得有些散乱，以后一定注意。