五年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学设计过程中，充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩，五官并用，不断激发学习的兴趣和热情。同时，在教学过程中，注意培养学生的记忆、观察和思维能力，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。
本周的教学内容为Moudle 3 Unit 2 Let’s go shopping！的教学。Moudle 3 Unit 2的主题是Let’s go shopping！不仅把前面所学的知识进行融会贯通，让学生在真实的场景中模拟购物。本堂课的难点是让他们学习两个形容词同时修饰名词时掌握应把size放在colour之前的原则。
由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了，因此在进行教学设计时，我充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了，并自然过渡到的教学。围绕生活中，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：通过HAPPY TOY SHOP的价目表引出size,price的单词教学，随后是本堂课的一个难点为了让学生掌握两个形容词同时修饰名词时应把size放在colour之前的原则，设计了一个活动让学生根据所给的图片单词和价钱造句，如The big black car is 100 yuan.The big brown bear is 100 yuan.等。在教授完句型后让学生两人结对根据玩具店的价目表进行How much is the…？It’s…yuan.的问答。通过老师的情景引入进行对话的教学，在教学中特别强调Excuse me的用法，培养学生讲文明懂礼仪的习惯。在实际生活中运用英语，丰富了学生在课堂教学中的言语表达能力。让学生真正将书本知识内化成自己的东西。
本单元采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也要源于生活。因此，脱离生活、脱离环境的教学是不会有生命力的。用课件来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。
按新课程标准的要求倡导“任务型”教学途径，设置分组活动，给每一个学生一个任务，让他们在体验、实践、参与、合作中学习语言。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为或；或者选择设计；还可以选择介绍等。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。使他们在完成任务的过程中逐步提高语言运用能力的同时也体验成功的喜悦。