美术欣赏课是美术课的一个重要的组成部分。随着素质教育的全面推进和实施，美术课越来越被广大教师所重视，但学生的美术综合能力的提高为何收效甚微呢？这里虽然有许多因素，但重点的因素是美术教师们没有认真的上好美术欣赏课。那么，如何来上好美术欣赏可呢？
一、紧扣大纲选材，集中与分散想结合 古人云：观千剑而后识器。也就是说要广闻博览，在教学前，教师要准备好较多的有关图片资料，同时要求学生根据自己的能力准备好与课文内容相关的图片资料，以备上课时用。在教学过程中，教师要根据大纲的要求，根据课文的内容，组织学生把自己收集到的图片资料以小组为单位进行集中，然而根据课文内容选择重点的图片资料进行利用，集中选材。对于欣赏课来说，选材是基础，只有吧广闻博览和集中选材两者集合起来，欣赏课的教学效果才会事倍功半。如：教学古代山水写意画，可选取的作品和多了。李昭道的《明王幸蜀图》、李思训的《江帆楼阁图》、范宽的《溪山行旅图》、马远的《踏歌图》、王蒙的《边卞隐居图》、吴镇的《鱼父图》、唐寅的《步溪图》和《春游女儿山图》、沈周的《庐山高图》、石涛的《淮阳洁秋图》、龚贤的《湖滨草阁图》等。这些山水写意画，风格迥异。李思训的作品场面恢弘壮观；范宽的作品浑厚雄强；马远的作品宽广隽永；王蒙的作品多变繁密；吴镇的作品雄劲坚重；沈周、唐寅的作品崇尚摹古，笔墨强调意趣；石涛构图独特，笔墨精到，已受西方绘画影响。去掉王蒙、唐寅、马远、沈周、石涛等人的作品，剩下的各人的做则具有一个特征——风格粗犷豪放。其中龚贤的作品用墨浓厚却又有几分夕阳风格。勉强可归入粗犷风格。通过相同题材和不同作品的欣，可以扩大学生的视野，使学生了解绘画的不同风格和作品有着不同的特点，有不同的艺术效果。从中享受美的陶冶。
二、恰当的运用现代化的教学设备进行教学 美术具有直观性，形象性和可感性的特点，也就是说美术教学离不开具体形象。为了优化课堂教学效果，我们应恰当地运用现代化的教学设备，为学生展示具体形象。如幻灯、电视、录音、多媒体等等。但它们又各有利弊，因此我们在教学中应该做到相互补充运用。
如：展示魏晋南北朝时的作品，可用幻灯放映。因为那时的作品以线描为主，原作距今时间较长，画面清晰度不高，幻灯则能还原以真实，体现出这一时期古朴纯真的艺术特点。还可以运用网络手段，随时调用各个时代的国内外的作品，并可随时查找需要的相关的资料。同时，为了激发学生的创造欲望，还可以借助录音教学，这样可以弥补幻灯、多媒体等现代化教学设备的不足，给学生以充分的想象空间，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。