教材分析
1、本节内容是新学期学生要学习的第一单元的第一课,因为人们通常对第一印象特别看重,所以这一节的学习关系到下一节、下一单元及整体教材的顺利实施。
2、这些生活中的常识标志牌一定要能读、能说、能用,对后面几节的学习尤其重要。
学情分析
1、由于直接学习这些标志可能有些枯燥,也不利于学生的记忆,我通过调查、访谈好中差三个层次的部分学生,确定了适当的教学方法,比如和学生共同制作新颖、有趣的标志牌,一些小情景剧、小游戏,提高学生的学习兴趣和效率。
2、由于是新学期的新课程,刚升入四年级的学生知识基础比较薄弱,应用能力也不强,学生不仅要完成年级的转换,更要完成知识点、及教法、学法的顺利过渡,这可能要影响学生的接受能力和学习效果。
3、本节课的认知障碍点应该是Don’t和No在句型中的不同用法。
教学目标
1、知识技能目标:能正确认读单词 Don’t/No/walk/litter/touch/food/cameras/swimming/parking/smoking
能熟读并应用句子:Don’t walk /Don’t litter/Don’t touch /等等。
2、过程与方法目标:通过卡片、实物来进行功能句的操练。
在猜测、认读中巩固单词的掌握。
3、情感态度与价值目标:通过多种活动来激发并保持学生学习和应用英语的兴趣。培养孩子良好的阅读及书写习惯。
教学重点和难点 | ||||
重点:这些表示标志的句子的认读及书写。 难点:句子的听写及交际运用。 | ||||
教学过程 | ||||
教学环节
1.学生听录音先自学 2.教师后教 3.当堂训练 |
教师活动 教师放录音,根据录音里的朗读不断变换、出示写有句子的标志牌。 师先领读数遍、指生领读、变换多种朗读方式后及时检测其学习效果,对错认错读及时纠正。粗略讲解动名词和名词的用法,强调Don’t句型和No句型的特点 师随意出示标志牌,学生指认朗读。 师假设不同的地点环境,生出示相应的标语 学生自由结合指认及书写标语 | 预设学生行为
学生听录音并跟读、 对照教材上的图文并听读。 学生跟读 学生自读 学生互读 讨论交流 学生配合老师认读 学生在老师指导下自我检测 | 设计意图
对本节课的内容有初步的了解、认知。 体现以学生为主体、教师为主导的教学原则,给学生足够的自主权和学习空间 学生在熟读熟认的同时灵活运用句型。 |