从色彩的丰富性来看：作品二无论是大树的树干还是大树的枝叶都选用了红色，画面色彩单调。作品一的画面颜色种类较多，画面颜色鲜艳，但不能明显的表现出秋天的主色调。作品三、六在创作的时候能够积极换色，画面颜色丰富，并能有主调地表现秋天树林的主题。
从画面构图上看：作品一上每棵大树都是独立的个体，互不联系，即使树与树之间的空隙很小，但他仍旧坚持把树的造型表现完整，一棵棵以排队的方式从从左往右画，作品五、六幼儿将大树并排摆在一起，从纸的底部往上画，形成并列式的构图方式，但看以看到他们所表现的树与树之间有些已经有了前后的遮挡关系。作品三、四的大树已经摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系，即物体向着四面八方离散开去。幼儿将整张画纸作为地面来表现作品中的形象，构图开始具有层次感。具有了近大远小的初步概念。
措施：
1、鼓励幼儿创造性地进行美术创作。
对于中班幼儿而言，充满想象力与创造性的画面其实是幼儿生活经验的一种自然迁移和反映。因此，虽然美术活动中需要教师面对全体幼儿进行集体的讲解示范，但教师绝不能以幼儿完全模仿自己为要求，更不应以布局是否合理、线条是否流畅、画得像不像、美不美来评价幼儿的美术作品，而应积极肯定幼儿大胆想象、大胆构图、自由表现、思维独特的作品，以鼓励和接纳的心态，允许幼儿多样性的表现表达，同时还要不断地引导幼儿观察、感受周围的事物，扩大知识面，提高观察力、感受力、想象力与创造力，让幼儿在感受、认识、理解的基础上进行更加积极主动的表现与表达。
2、通过观察练习。
丰富幼儿空间关系的感知经验。在幼儿的作品中，我们已经看到，中班幼儿已开始试图表现物体之间的空间关系，但由于认知水平的限制和生活经验的缺乏，他们在表现事物空间关系时常常出错。教师应引导幼儿多观察事物，引导幼儿从一固定视点出发观察自己所看到的物体的空司位置并用绘画的形式表现出来，同时也鼓励幼儿可以从不同的角度观察和描绘物体。