作为教师，我们总是希望班中的孩子懂事、听话。可是，每一个班中总有一些孩子具有自己独特的性格，有的好动，有的爱玩，还有的不那么听从父母和教师的管教。
对于我而言，班中的孩子——刘家乐，是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，更是一枝需要点燃的火把。在刚刚接班的时候，就听幼儿园老师提起过刘家乐的大名和他的表现。
果不其然，随着时间的推移，刘家乐差劲的表现接踵而来：上课时该坐下的时候却不坐下，站在位置里东张西望，有时嘴巴里还会发出尖叫声；听讲不认真，手中的书、本子、铅笔、橡皮、尺子都是他在课堂上的玩具，玩得开心时，还会把课桌弄得叮当响；因为撕纸，自己的座位上经常搞得又乱又脏；作业字迹潦草，质量差；一到下课时间，就拼命地往外奔，惟恐少了玩的时间……针对他的种种表现，一开始，我还对他进行苦口婆心地劝导，谁知对于我的说教，他口头答应，转过身就忘得一干二净了，差劲的表现依旧如此。
于是，我联系了他的家长，想通过家校共同的力量进行转化，哪怕是一点点的转变也是好的。可惜，事与愿违，家长的“他太调皮了，我们喊他他不听的，我们也管不好他的”一下子把我的梦想击得粉碎。哎，只有依靠自己了！静下心来，再次仔细想想刘家乐的表现，发现刘家乐虽然纪律散漫，但也并非一无是处，平时上课时我讲的内容，只要他专心地听讲了，他也能做出题目。对，就抓住他的这一优点放大并辐射开去。
一次数学课上，我们正上钟表的内容，我发现刘家乐大概对钟表很感兴趣，所以听讲得挺认真的，于是，讲完知识点后，我画了四只钟表，让全班学生看钟表写时间，结果做完批下来，刘家乐也在全对的行列。我在全班小朋友面前大肆表扬了刘家乐，从来都是听到批评声的刘家乐高兴的表情溢于言表，笑得眼睛都眯成了一条缝。
下课后，我把刘家乐拉到了我的身边，和他说起了悄悄话。“家乐，你看，今天，你认真地听老师上课了，作业就全对了，是吗？”他点了点头。“家乐，张老师知道你很聪明的，有时候，你题目做不出，考试考得差，你知道是什么原因吗？你觉得要想取得好成绩，该怎么做呢？”听了他的回答，我发现，其实个中的利害关系他都知道，只是，更多的时候他还是控制不了自己的行为。“那就从现在开始，我们做个约定，你要把你的坏习惯慢慢地改过来，好吗？”他又点了点头。
从这次谈话以后，我更加关注刘家乐的表现了，他真的在履行自己的诺言了，上课时，他已经在努力地坐正了，虽然还会时不时地犯一下错误，但经过一次次的提醒，他也能慢慢地改过来了，学习成绩也在慢慢提升了。
记得一位教育家曾经说过：教育的使命就是让每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。但我知道，履行教育的使命，我还需要更多的耐心，更多的等待。