环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。二十一世纪的今天环境创设已成为现今幼儿园工作的重点，班级区域环境创设则更是重中之重，它为幼儿各方面的发展创设了条件，很大程度上影响着幼儿的全面发展。因为区域活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的一项活动，它是一种人为创设环境的幼儿情景游戏，为幼儿的自主游戏提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄和操作去感知、思考、寻找问题的答案，还为不同幼儿的发展提供着不同的需求。
一、合理运用有限空间，促区域环境有序
1.整体区域空间的规划。
《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”就我班而言活动室内外的环境是有限的，为了做到让每个幼儿都能活动起来，但又互不干扰，我们老师合理地分割每一个区域，使它形成一个个独立自由探索的小空间，尽可能充分利用活动室、走廊、寝室等空间，充分提高环境利用率，为幼儿创造了一个合理有序的良好环境。
2.教室各个区角的完善。
在逐步摸索中为了避免“穿新鞋走老路”的现象出现，在不断调整空间的合理性方面做了进一步的探索，以教室门口为切入点，沿着教室四周进行环状设置，目的在于减少幼儿间的相互影响，使他们尽可能地专注于自己所做的事。教室右边设置两个可以相互沟通的操作性强的计算角，沿窗台铺上地毯让幼儿在安逸舒适的环境中自由的建构，展示平面的图示供幼儿逐渐形成自己的思维空间；临近结构区的是操作性强的探索角，足够的光线使三棱镜折射出美丽的“彩虹”，往往使幼儿惊叹不已；在教室门口的右边设置了相对安静的图书角和语言角，使活动中既有体现自主活动的个别独立操作——录音机里的故事，又有使幼儿之间产生互动的小指偶或小布偶；走廊墙壁上贴有“小巧手”、“智力大冲浪”、“快乐舞台”等配有小花、图案围绕的醒目标志，以及地面上的玩具矮柜、小台桌、将走廊的主体部分分成开放的三大区域，既方便幼儿进出又帮助幼儿明确区域范围；活动室的一角，我们为幼儿精心布置、创设成一个“快乐的家”，在家里铺上泡沫垫，悬挂了星星门帘、贴上了温馨的一家人照片，放置了自己制作的家用电器：电视机、空调、冰箱等，摆放矮柜、小床、台灯、电话，让幼儿自由自在地在 “家”交流生活，学学做爸爸、妈妈的样子；“玩具小超市”“乐乐小吃店”都需要较大的空间，因而我们利用空教室的走廊相应的交叉，争取让幼儿有较大的活动空间；“自然角”设置在走廊的尽头，通过花架、矮柜摆放植物，让每个幼儿都能“照顾”自己的盆栽。