在教学本单元时，按照惯例在网上下了一些课件，做了一些修改，这些课件设计的还挺好的，有些地方是我做课件时不太常用了，这次正好学到了

比如：要找一支铅笔，where is my pencil?一般我会直接呈现图片，让学生用it’s……句型来回答，但是这个PPT上就是用了四幅图片，让学生仔细观察发现，才能得出答案。这虽然只是小小的一点点方面，但是让我得到很大的启示：要善于从小处着眼，抓住学生兴趣和注意力。这比直接告诉要好，因为学生从中体会到了成功的乐趣。

再如：where is my / your…。? it’s……这个句型让学生两两操练的时候，有6幅图让学生两两操练，学生举手发言时，说过的旧不要再说了，一般我都没有注意把学生表达过的图片隐藏起来，呈现给学生的只是没有说过的图片，但是这个PPT注意到了这一点，是凡是学生说过的图片，单击就出现一张笑脸，很明白的告诉学生这个你不用再说了。只是很小的细节问题，有时候小处也能影响整体创设情景。我在对话中自然地引出本堂课的新授单词——表示居室的单词，在教授单词的过程中，不断结合新的句型和单词进行对话，最后，通过几种方式来巩固所学的知识，如玩游戏，chant等等，让学生在玩玩说说练练中结束本堂课。在此过程中用课件来穿插整堂课，辅助课堂教学。

单词教学时注意了词句相结合，做到词不离句，加强了语言的整体感知。给了学生自由朗读单词的时间，让学生自学了一些简单的单词，如学习了room后，让学生自己学习bedroom，激发他们的兴趣。study, kitchen, bathroom，bedroom四个单词认读时难度大一些，及时进行了单独辅导，帮助学生解决难点。

在课堂教学中设计了一些拓展训练，既丰富学生的信息量，也为今后的教学作一些铺垫。始终将活动贯穿于对话教学中，有效地提高了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。