5、交流:
写趣的句子:
每次洗澡的时候,总是把他们捞出来,放在地面,看他们跃动,数着:“一、二、三、四!”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。
1)指名读,并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣(“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”)。
2)朗读体会。
3)师:你能想象他们在举行什么比赛吗?试着说说当时的情景吧。
4)引读:
每次洗澡的时候,总是把他们(捞出来),放在地面,(看他们跃动),数着(女同学数):“一、二、三、四!”
让鱼儿跳得更高些!(男同学数:)“一、二、三、四!”
让鱼儿跳得更远些!(女同学数:)“一、二、三、四!”
写蠢的句子:
出示1:
我伸出一只手指去逗他,当他把脖子伸出来的时候,我迅速移把手移开。经过多次逗弄,我都平安无事,胆子越发大了。
1)引读:我第一次伸出手指去逗它,它——
第二次伸出手指去逗它,它——
第三次伸出手指去逗它,它——
(结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”)
2)自由读,体会作者开心得意的心情。
3)指名读,齐读。
出示2:
最后一次,当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候,它突然迅速伸颈一咬,唉,一下子就给咬住了。
1)指名读,交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”,“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快,“我”终于领教了鳖咬的痛楚。
2)齐读。
出示3:
鳖咬的痛楚,是很难形容的。但我强忍着,不敢哭喊,生怕给大人们知道。我举起手来,企图甩脱它。但鳖悬在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,过了好一阵子,才把它甩脱,手指已经变得血淋淋了。
1)自由读,理解“痛楚”,并说说你体会到了小作者怎样的心情?(紧张、害怕、出乎意料、后悔)
2)比赛读,点评。
说明:
本单元的训练重点是继续学习理解词句,学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语,从而走进作者的情感,真切感受作者对小动物的喜爱之情。
四、 品词析句,积累词语。
1、再读课文,找到你欣赏的词句,用“——”划出,说说理由。
预设:
“听说天旱的时候,它能够从于涸的地方,不断跃动,找到有水的地方,再度生活下去。”
1) 结合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。
2) 体会过山鲫的生命力很强。(从“干涸的地方”到“有水的地方”,也许有很长的距离,但它不会很快死亡,而是靠“不断跃动”找到生的希望)
3)说话训练:这种鱼生命力很强,____________________________________。
2、集体交流。
3、读好自己喜欢的一句话。(方式:个别读、小组比赛读)
说明:
让学生寻找自己欣赏的词句,既是对课文内容的再次熟悉,又是学生进一步对某些好词佳句的品味,有利于学生积累语言,更好的内化为自己的语言。也是为把句子写具体作准备。
五、总结提升
我们喜欢小动物,珍惜小生命,但同时也要了解动物的习性,懂得要保护自己啊!不然会像秦牧那样,小愚蠢是要受小报复的哦!让我们亲近它们时善待它们,与这些小动物们和谐地相处。
附课堂板书:
趣
21 我喜欢小动物 逗弄
蠢