小学和幼儿园开学都还不到一个月，在新浪“亲子俱乐部”，我就接到了好多位家长的私信，询问解决孩子不愿意上学的难题；在私人场合，同样有家长找我求助。看来，遇到这个困难的家长还真不少。这些家长都表示，她们用上了各种方法：劝导、引导、引诱、胁迫，有的孩子在不情愿下勉强上学了，有的就是“不妥协”——不上学就是不上学。
看来，这问题还真有点儿严重。
为什么这样？以前，学生最苦闷的是学校放假——没有玩伴，见不到同学和老师，尤其是爸爸、妈妈都要上班的孩子，恨不得学校马上开学。如今怎么变了？是家里好玩？还是学校变得可怕？
一位拒绝上幼儿园小班的小姑娘告诉我：“老师说幼儿园好好玩，幼儿园老师像妈妈，骗人的，老师一直在走来走去，玩具很少很旧，小朋友们有的哭，有的打人，我拿了一个玩具，就给他们拿走了。”小姑娘说着说着委屈地哭了。
我在一家幼儿园园长的安排下，见到了三位新入园的孩子哭着要找妈妈，老师鼓励他们去和小朋友玩，他们就只是哭，怎样都不肯接受。我感觉到园里的氛围有些压抑。是教室太规范太严肃了吧？为什么不给小班这些刚投入群体活动的小朋友一个“儿童乐园”或游戏室？老师不是不关心孩子，而是忙得不可开交，简直是束手无策。
当然，大多数幼儿园不是这样，但孩子们的不适应还是普遍存在的。
至于小学，孩子们经过了三年的群体生活，应该没有不适应的情况了？我走访了一家“名校”，发现事实并非如此。一年级、二年级，甚至三年级，个别不想上学的孩子还是不少，他们不像幼儿园小弟妹们可以公然哭闹，只是嘟着嘴，神情忧郁。可以想像，这些孩子都经过内心的挣扎和情绪的失控，在父母百般劝慰或逼迫下才勉强“就范”的。
上学，原来是这么痛苦的事情吗？
不该埋怨家长、也不该埋怨老师
在微博上，读到家长的痛苦与焦虑的申诉时，大多数博友的回应都是善意之中夹杂埋怨的：善意是劝家长保持耐心，然后说两句应该提前训练孩子适应新环境，提高社会性活动能力。这些话当然对，但解决不了家长的燃眉之急。在幼儿的成长阶段，父母为孩子的上学提前做好各种“功课”，这是必需的。我们的家长也许多了一些算计而少了对孩子心灵成长的基本理解。我说的“做好各种功课”指的是帮助孩子适应环境、扩大生活领域和提高自控能力及接受新事物的兴趣、勇于尝试的智慧；但多数家长却着眼儿让孩子“赢在起跑线上”，把孩子的成长空间压缩在学习——写字、读书、上特长班，将孩子“封闭”在自己设计的跑道之中，这样，孩子脱离了自然成长的空间，一旦变换轨道，他们就不知所以，也就不敢、或者说没有能力往前走了。