14 革命烈士诗两首
教学分析
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日所写的当时他被囚禁在重庆歌乐山“中美物种技术合作所”渣滓洞集中营的。原诗是在囚禁叶挺同志的第二牢房墙壁上发现的。《我的“自白书”》是陈然同志在特务逼迫他写自白书时写的。敌人认为，经过酷刑折磨和威逼利诱之后，可以从陈然身上得到一些线索。然而陈然囚却利用敌人逼他写自白书的机会，写了这一首战斗的诗篇。
教学要求
理解诗句，体会内容，学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。学会生字、新词。背诵这两首诗。让优等生能够联系上下文，了解诗的含义；中等生能够基本了解诗的含义；后进生能够在教师的带领下，弄清古诗的含义。
教学重、难点
理解这两首诗写作的背景，使学生懂得这不是一般的诗，而是用生命写出的诗。帮助学生读懂视的意思，特别是读懂有比喻意义的诗句。
教学构想
在预习的基础上，结合思考、练习1逐一进行讨论，使学生理解词语，把诗句的意思读懂。
教具准备
投影片
教学时间
2两课时
第一课时
教学内容：
朗读诗句。逐句学习诗歌。
学习过程：
一、谈话导入。请同学们背一首自己喜欢的古诗并板书课题。
二、检查预习，从整体上感知古诗。
1、指名读在《囚歌》。
2、讲诗歌的主要内容。
3、提出不懂的问题。
三、读懂《囚歌》
1、教师范读。
2、介绍诗歌的背景。
3、学生自由读，各自理解词句。
4、逐节讨论交流。
（1）第一节。a、对比理解“为人进出的门”“为狗爬出的洞”。“人”和“狗”分别指什么？“门”和“洞”又分别指什么？b、“一个声音”指的是什么声音？c、“爬出来吧，给你自由”是什么意思？d、这一节讲什么？（讲了革命者面临着做“人”还是做“狗”的选择，面临着坚贞不屈还是苟且偷生的考验。）
（2）第二节。a、齐读。b、想想第二节讲了什么内容？（作者表明了自己的态度：决不为了活命而向敌人投降。）
（3）第三节。a、“地下 的烈火”暗指什么？b、“活棺材”又指什么？c、这一节中作者表达了以生命换取革命胜利的决心。
5、再读。思考：诗歌表达了作者怎样的思想感情？
6、学生朗读，练习背诵。
7、全班齐读。
作业设计：
1、有感情地朗读《囚歌》，背诵《囚歌》。
2、预习《我的“自白”书》。
板书设计：
14革命烈士诗两首
囚歌
为人进出的门
为狗爬出的洞
囚歌 一个声音
爬出来吧，给你自由
地下的烈火
课后小记：
第二课时
教学内容：
继续学习第二首诗歌，理解重点词语的意思，体会烈士表达的思想感情。
学习过程：
一、检查复习。
1、指名背诵《囚歌》。
2、同位互查背诵情况。
二、学习《我的“自白”书》。
1、指名读诗歌。
2、介绍诗歌背景和作者陈然的生平。
3、学生自学理解诗句，同位交流。
4、抓住重点词语理解。（1）“高贵的头”是什么意思？（指革命者的气节。）（2）“魔鬼的宫殿”指什么？（指国民党的反动统治。）（3）什么是“蒋家王朝”（4）理解三个“自白”的不同含义。（5）学生质疑。
5、学生练习有感情地朗读。
6、联系实际，加深理解。（1）讲其他革命先烈的故事。（2）我们应该怎样更好地继承革命先烈的遗志？
作业设计：
1、有感情地朗读《我的“自白”书》。背诵《我的“自白”书》。
2、预习《飞夺泸定桥》。
板书设计：
14革命烈士诗两首
高贵的头
我的“自白”书 魔鬼的宫殿
蒋家王朝
课后小记：