教学内容：
进一步学习课文，理解“给”永远比“拿”愉快的意思。
学生学习过程：
一、复习
课文讲述了关于高尔基和他的儿子之间的哪几件事情？（板书：栽花赏花、写信教子）
二、联系生活，初谈“给予”
1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。
2、你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……（指名读）
3、生活中你给过别人东西吗？心情如何？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）
三、走进课文，解读“给予”
（一）儿子的“给予”
1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）
2、这一段告诉我们谁给予谁什么？
3、儿子是怎样给予的？儿子给予得容易吗？从哪儿看出呢？
顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。
各种各样：栽种了许许多多的花草。
4、比较：高尔基的儿子只有10岁。高尔基的儿子10岁了。（了解这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。那他是种着玩的吗？从这里我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——爱（板书：爱）
5、假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。临行前，儿子看着满院自己亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见了——
（二）父亲的“得到”
1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。
2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解：“姹紫嫣红”一词。你还想到了哪些描写鲜花的词语？
4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。说一说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ （指名说）
5、学生读课文。相互评价
6、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（说不出的高兴）。你能读出高尔基的感受 吗？
三、学习书信，领悟“给予”
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。
2、学生自由读书信，想想你读懂了什么？读完后跟学习小组的伙伴交流交流。相机指导以下问题：
（1）两次美好的东西一样吗？美好的东西可能会是什么？
（2）破折号、两个半引号、单引号的作用。
（3）重点指导：“给”永远比“拿”愉快。（这句话的意思就是给别人美好的东西，自己也是快乐的。）
比较：“给”，永远比“拿”愉快…… “给”永远比“拿”愉快……
反复读这句话。
3、高尔基为什么写这封信？（爱儿子）此时，他对儿子的爱是一种超脱人间亲情的崇高的爱。
4、此时此刻，老师不禁想起了我国著名诗人汪国真的一句话，让我们一起来欣赏一下：给予是一种快乐，得到是一种幸福。（板书）
四、体验习作，实践“给予”
1、儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封回信。同学们想一想，儿子的这封回信应该写些什么内容呢？（指名说）①爸爸，读了你的信，我知道我种的鲜花开了，你很高兴，我也很高兴。 …… ②读了你的信，我懂得了一个道理。……
2、回忆书信格式，学生练笔
作业设计：
做《同步探究》；预习15课《艾滋病小斗士》
板书设计：
高尔基和他的儿子
栽花赏花 给予是一种快乐
写信教子 爱 得到是一种幸福
“给”，永远比“拿”愉快
课后反思：