这节课是开学的第一节课,所以在上课前我以谈话的形式展开课堂:Your summer holiday is past. Are you happy on your holiday?

I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一问到这个问题,学生都很兴奋,涌跃举手,很想告诉老师和同学们他们去过的地方。要求用上句型I went to……这样为这节课的学习打了气。

接着,我呈现本节课要学的一个重点句型:It’s a picture of……。我向学生展示一些美丽的风景图片,让他们用上It’s a picture of……来说。再现长城的图片,学生说:It’s a picture of the Great Wall.老师着问:Do you know how long the Great Wall is?这样设计,给了学生一种美的享受,又鼓励他们大胆地说句子,然后自然过渡地本课的课题the Great Wall。但这个环节。 在上新课时,我注重了培养的阅读能力,在讲解新课时,我带领学生听录音整体感知课文内容后,向学生提出三个问题:1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 让学生带着问题去阅读课文,给学生时间默读课文去寻找问题的答案。这样学生的阅读也更有目的性,在寻找答案的过程中也突破的重点,从而理解并掌握了学习内容。

总的来说,这节课我关注了学生的情感,充分发挥了学生的主体性,创设民主、轻松、愉悦的课堂氛围,学生学习效果较好。