一、案例描述
我注意到我们班茁茁的时候，是在一次他犯了一个错误，班主任老师正在批评他，他撅着一个小嘴吧，像是知道自己错了似的，很可爱的样子。他是我们班最小的一个孩子。我注意到他上课从不注意听讲，总作一些小动作，你说他，也只管用一会，就会故技重演，不管谁上课他都会这样。
他总会有一个理想吧，依他的性格人会向着他想干的事情去做好的。有一天郭老师给他们讲课的时候，他又不安稳了。我就把他叫出来，我坐在小椅子上，让他坐在我的腿上，问他：“茁茁，你长大了想干什么呀？”他不说话，低着头。“你看着我，你想不想开大汽车？”他不说话只是摇摇头。我又说：“想不想开飞机？”他又摇摇头。“那你想干什么呀？”他还是沉默是金，我灵机一动说：“我知道你想干什么了，你的理想真大，是不是想开宇宙飞船？”这时的茁茁头抬了起来，并使劲的点点头。我又说：“那么开宇宙飞船是要懂许多知识才可以开的，开宇宙飞船的人都是好好学习才让开的。我先看了看他的表情，他用探求的目光看着我，想知道他要怎样做才能开飞船。我说：“只要你上课认真听老师的课，好好学习，将来你就会开上宇宙飞船的，是不是啊！”他认真地“嗯”了一声，还使尽地点了点头。
从那以后再也没有看到过他上课作小动作，每次老师提问他还积极的回答问题呢。就是有一点进步我也给他鼓励。
虽然他最小但是学东西还是很快的，比学习好的孩子还要学得快。
二、分析
茁茁并不是笨，也不是存有多动证，而是没有打开他为什么要学习的这把锁，他不知道自己为什么要学习，不明白学习的目的，教师也没有正确的给予引导，因人施教。
儿童的学习和发展有其自身特点和规律。能否了解和把握儿童学习和民展规律，是教师专业知识和能力的重要表现。教师也只有掌握并遵循这些儿童学习和发展的特点和规律，才可能取得教育的成功。
三、反思
作为教师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一上成长中的个体、未来社会成员来培养，对儿童一生的学习和发展负责，为其一生成长奠基。这也是教师必须对儿童和社会做出的承诺。为此，教师还应该有这样一个基本信念，即每一个儿童都能够学习，能够学好，都能成为优秀的儿童和未来的社会成员；还应该致力于将经验内容转化为儿童容易理解和接受的内容与形式，努力支持和帮助儿童的学习和成长，为每一个儿童的长远发展在早期奠定良好的基础。