教学目标：
1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3.理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1.乐曲《春江花月夜》的录音带。
2.有关《月球之谜》的课件。
3.学生搜集有关月球的资料。
4.搜集古诗词中描写月亮的名句。
教学步骤：
一、导入新课，初步感知月球的魅力
1.出示明月高挂在林梢或月明星疏的夜空画面，配《春江花月夜》音乐。
师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，引起人们无尽的遐想。古往今来，多少文人墨客借明月抒发思念的情感。
2.出示课后第3题中的诗句（在明月图的右侧）。
·小时不识月，呼作白玉盘。
·月来满地水，云起一天山。
·露从今夜白，月是故乡明。
·峡深明月夜，江静碧云天。
（1）学生齐读诗句。
（2）师：你们一定也搜集了不少描写月亮的诗句，谁愿意与大家交流分享？（学生汇报课前搜集的诗句。）
3.师：看到这皎洁的月亮，你会产生什么遐想？
（1）指名学生说。
（2）指导朗读课文第1自然段，读出疑问的语气。
二、精读课文，理解词语，学习表达方法
（一）认识月球表面的景象。
1.月球是不是像我们想像的那样呢？让我们跟着宇航员一起到月球上去看看吧！出示课文插图。
师：大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
2.理解词语。
（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）
（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）
3.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）
4.谈感受，述疑问。
师：看到月球一片荒漠，这么奇异，你有什么感受呢？（学生畅谈感受。）
师：读了课文后，你有什么疑问吗？（学生质疑。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
（二）了解有关月球的未解之谜。
1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪同学们会产生这么多疑问。实际上，不仅是同学们，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
（1）为什么把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了？
（2）为什么把不同的植物种在月球尘土里，生长没有明显不同？
（3）月球的年龄比地球大吗？
师：你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）
师：同学们注意到了吗？课文在介绍月球的未解之谜时，运用的句式不一样。都运用了那些句式？（分别运用了三种不同的句式：“难道……”、 “多么令人费解”、“这又是一个谜”。）虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用了不同的句式来表达，就使课文显得生动、有趣，这很值得我们学习。
3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。
（三）交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。
师：月球之谜只有这些吗？（不止）从哪里可以看出来？（省略号）你能从课外搜集的资料中了解月球还有哪些未解之谜？请你模仿课文不同的句式说一说。
（四）启发思考，合作交流。
师：是啊，遥远、神秘的月球，还有许许多多的谜有待我们去探索。你对哪个未解之谜感兴趣，约上你的好朋友试着去解开它的谜底，好吗？（学生找好朋友合作学习、交流。）
三、总结升化，激发探索宇宙的兴趣
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的 篮，但是人类不能永远生活在 篮里。”神秘的天体、宇宙正在向我们招手。让我们学好知识，去解开月球之谜。