教学目标:

1.正确流利有韵味地朗读课文,文白对读,了解课文内容,激发阅读文言文的兴趣。

2.感受文言文的表达特点,积累语言。

3.理解文章寓意,尝试运用文言文方式简单仿写。

教学重点:

有滋有味地朗读课文,激发阅读文言文的兴趣。

教学难点:

能运用文言文方式简单仿写。

教具准备:

PPT

教学过程:

一、对比诵读,激趣导入。

1.同学们,老师对你们平时的朗读经常提出哪些要求?(板书:正确、流利、有感情)是呀,我们朗读首先要做到正确,在正确的基础上达到流利,最后还应将感情送入文字之中。不同的文章怎样都才能称得上有感情呢?比如说:写美景的语句我们要读出?写人物对话的片段我们要读出?

2.课下老师请你们重温了曾经学过的两则寓言故事——《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》(又名《酸的和甜的》。它们都出自于同一本书——古希腊的《伊索寓言》。(板书课题 “伊索寓言”)。

3.对读片段: 这两个小故事中都写到了狐狸,老师从中各选了一段狐狸说的话(课件出示),试一试,你能把它读好吗?指名读,适时点评。

4.教师朗读:听了大家的朗读,老师也想当一只老狐狸来读一读,好不好?(课件出示文言文中狐狸的语句)

5.引出古文:同学们,老师读的与你们有何不同?没错,老师读的是古时候的狐狸说的文言文,你们读的是现代的狐狸说的白话文。孩子们,知道吗,这段文字出自于《伊索寓言》中的《狐与葡萄》。(板书:狐与葡萄)我们一起看看有关的资料简介:(课件出示)接下来我们就走进文言文《狐与葡萄》,去感受小古文的美妙。

二、初读感知——读正确。

1.生自由读,要求:读准字音,读通句子。

2.初谈感受: 孩子们,说说你读完的第一感觉?

3.指名朗读:谁来读一读,相机评议、正音。

4.教师范读:下面老师来读读怎么样?请大家拿好笔,听老师读,如果听到和自己读得不一样的停顿,拿出笔来,标注一下。

5、请对照一下,你们标注的停顿对不对?(出示课件——标有停顿符号的课文)

6.生再自由练读:要求:读准字音,读通语句,读对停顿。

7.指名读,再谈感受:读到这儿,老师想知道,小古文还像你们先前认为的那么难读吗?读着读着,还越读越怎样?

三、再读抓“之”——感受韵味。

1. 是的,小古文读起来朗朗上口,越读越有味,那是因为有了“之乎者也”。

2.找“之”:下面请同学们快速浏览一下课文,找一找全文一共有多少个“之”,并把它圈出来。

3.交流,相机出示课件。

猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈 贵重之物 罕见之物

以之为食

垂涎久之

4.师范读:同一个“之”,意思在文言文中可不一样,读起来长短也就不一样。听老师读,考考你的耳力。

5.交流。

(1)听出来了吗?哪一个“之”读得最长?

(2)音乐课上会打拍子吗?如过“垂涎久之”的“之”读两拍,那么读一拍是哪个?读半拍的又是哪些呢?(出示课件)猿升之技、卑鄙之辈、拂人之性、违心之谈 贵重之物 罕见之物(半拍)

以之为食(一拍)

垂涎久之(两拍)

(3)猜一猜,读半拍的猿升之技、卑鄙之辈的“之”是什么意思?在很多成语中也含有“之”,意思也是“的“。比如说”惊弓之鸟,“你能说一个吗?( 漏网之鱼 丧家之犬 井底之蛙 吹灰之力 天伦之乐 众矢之的 君子之交 千里之行四海之内)五年级学的古文?之也是“的”的意思。

读一拍的“以之为食”的“之”又是什么意思呢?请大家想一想:为什么“垂涎久之”的“之”读得最长呢?相机指导读。

5.再练读课文:“之”会读了,小古文读起来会更有味道,请大家再试一试,注意读好这些“之”的节拍。

6.指名读。

四、扣“四字词语”——品韵律之美。

1. 要是没有这个“之”,读起来是个什么味?(师读,故意读到“垂涎久”突然停住 )什么感觉?

2.找四字词语:是啊,这一连串的四字词语读起来多有味道,在文中,还有很多四字词语,请大家找一找,把他们圈出来读一读。

3.指名说,出示课件:瞧,文言文真是一座成语宝库啊!有些词语,我们现在还在用,像万紫千红、口是心非等。接下来,我们打着拍子一起来读一读。

万紫千红 累累可爱 大快朵颐 诋毁交加 才德出众

违心之谈 无所不至 口是心非 庸夫俗子 拂人之性

4.填一填词:如果老师把这些四字词句隐去,文章你还能读吗?出示课件。

昔有一狐,见葡萄满架,____________,___________,垂涎久之。奈无猿升之技,不能___________。望则生怨,怨则生怒,怒则生诽,__________。乃___________,自慰日:“似此葡萄绝非贵重之品,罕见之物。况其味酸涩,吾从不下咽。彼________方以之为食也。”

此如世间卑鄙之辈,见人_________,自顾万不能到此地步,反__________,假意清高。噫,是谓_________,_________也。

5.再读文感受。

五、悟文意——读情味,仿写升华。

1.指名读,师生合作评议。

2.师范读,生谈听后感受,随机指导评价“奈无猿升之技,不能大快朵颐。望则生怨,怨则生怒,怒则生诽.无所不至。乃口是心非,自慰日:“似此葡萄绝非贵重之品,罕见之物。况其味酸涩,吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”语句的朗读。

3.引读最后一段。

4.是呀,狐正如世间卑鄙之辈,见人才德出众,自顾不及,反诋毁交加。可世间才德出众之人比比皆是,有大画家,有?有?有?那狐狸见到他们又会如何自慰呢?(课件出示:我会说)

我会说:狐口是心非,自慰曰:“似此_________绝非_________,况_________,吾________。彼________方以之为——也。“

5.指名交流。

6.如若是你,见到世间才德出众者,你会说什么?(出示课件:吾赞曰:________)

六、 拓展延伸,推荐阅读。

《伊索寓言》是古希腊的寓言,其实中国古代的寓言——《世说新语》也是一座巨大的文化宝库。同学们课下可以读一读这本书,相信能从这座宝库中尽情地搜集奇珍异宝。(出示课件)