“在拔河比赛中，谁赢谁重。”
“两个人坐在翘翘板上低下去的人重，翘起来的人轻。”
“跳得高的人轻，跳得低的重。”“跑得快的人轻，跑得慢的人重。”
“让他们扛一袋大石头，谁能扛得动，谁是最重的人。”
“爬楼梯时，大喘气的人重，不喘气的人轻。”
“坐在沙发上，重的人会使沙发凹下去很深，而轻的人只会凹下去一点。”
“龙卷风刮来时，先被卷走的人轻，后初卷走的人重。”
“让他们坐在陈老师的腿上，腿酸的这边的人重，另一个人轻。”
“用手捏捏看，肉多的人重，肉少的人轻。”
“在举重比赛中，举得重的人就是重的，举的轻的人就是轻的。”……
尽管这些观点不是最科学，甚至有些可笑，我们且不论客观存在的对与错，因为这是孩子们智慧火花天酒地闪烁，鼓励他们去思考，任何不同的想法和做法都应该得到我们的接受和尊重。
在整个活动的执行过程中，能明显地感受到个别化教学与集体教学两者功能的互补，明显地提高了教学效果。