1. 教师应最大限度的开发利用各种物质材料。

教师应该充分开发每一种物质材料的利用价值，使其最大限度地发挥作用。所以教师应该首先发现、探索、钻研材料的多种功能，在各种区域游戏中多投放一些，有时候一种材料可以在多个区域游戏中发挥不同的作用，像珠子除了可以在美工区使用，还可以充当探索区、益智区的活动材料。所以说，不管是哪一种材料，功能都不会是绝对的单一，只需要教师们开动脑筋，积极思考罢了。

2. 教师应让幼儿参与到材料的准备和制作中来。

在观察中发现，区域游戏中的物质材料多数是幼儿园集体购买的或者教师自己制作的，很少有幼儿自制的材料。其实让幼儿参与到材料的准备中可以极大调动幼儿参与游戏的积极性与主动性。区域游戏中的物质材料也是可以比较生活化的，大多数是可以让幼儿从生活中收集来的，如空瓶子、纽扣、盒子等，有些材料幼儿可以在教师的指导下自己制作，如自制棋、标志、花、扇子、风铃等，可以让幼儿在手工区或科学区中制作。我相信，让幼儿参与到材料的准备与制作中，有利于幼儿与材料积极地作用，保持幼儿长久的兴趣。

3. 教师应经常对区域游戏中的物质材料种类进行更换。

试想如果对于区域中物质材料更换的次数比较少，幼儿玩来玩去就那几种材料，这显然很容易使幼儿失去游戏的兴趣，所以教师应经常对物质材料种类进行更换。并及时的结合主题，结合幼儿关注的新兴趣点，创设新的区域，共同收集、提供物质材料，以给予幼儿创新创造的机会。

幼儿期是游戏期，对于这一时期幼儿的发展具有重要意义。而游戏中物质材料提供的适宜性对幼儿游戏行为的发生，游戏的最终效果都会产生重要的影响。

同样的区域游戏离不开适宜的物质材料，物质材料是幼儿游戏的主要物品，是游戏的物质基础。丰富而适宜的物质材料，为每一个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高。