教材分析:
这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学目标:
1、认识生字词,了解文章主要内容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女娲寻石补天的艰难,体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难的精神。
3、在阅读中感受神话故事的神奇。
(一)激趣导课
师:同学们喜欢神话故事吗?老师给你们带来了几幅图片,可以喊出它们名字。同学们这么有精神,我相信这节课你们一定会表现得很精彩。
从同学们刚才的眼神中,我就看出来了,你们都特别喜欢神话故事。今天,我们就再来学习一个新的神话故事——女娲补天。伸出你们的跟老师一齐板书课题。注意,“娲”左窄右宽,里面是个“人”字,“补”是衣部旁,齐读。质疑。
(二)检查预习
师:同学们都预习课文了,相信本课的生字词一定难不住你们。
1、自由读
2、指名读第一行
师:你们发现这一行的词语都和什么有关吗?
生:和火有关。
师:你们的小眼睛真亮,都快赶上孙悟空的火眼金睛了。
3、“冶炼”这个词是本课要求会写的字,你想提醒大家在书写时注意什么。
指导书写“冶炼”。
4、指名读第二行
师:这一行,可有两个多音字,谁能读准?“挣”的另外一个读音是什么?组词。
看,我们中国的汉字,多奇妙啊!
5、读第三行。
师:声音真洪亮。
6、读第四行。
师:你能再个这样的词语吗?你的词汇量真丰富。
同学们这么会学习,我相信课文会读得更棒!指五名同学读课文,注意读准字音,读通句子,其他同学边读边想:课文讲了一个什么故事?
生读课文后概括:课文讲的是女娲补天的故事。
师:语言真简炼,看,只要把主要人物做的什么事说出来,就能把课文的主要内容,概括得既简炼又完整。
(三)感受“天塌地陷”的景象
1、激趣引入。
师:告诉你们一个秘密:你们知道天是怎么破的吗?水神和火神都认为自己本领大,谁也不服谁,他们俩就进行决斗,他俩都是神仙啊,打得天昏地暗,难解难分。打着打着,就把天撞出一个洞,天就塌了一大块。哎哟,可不得了了,天塌一大块后,是一种什么情景呢?同学们到文中找一找有关句子吧。
生读有关句子
2、出示句子。都来读读这段文字,看看有什么感受?
指几名同学回答。
生:我感受到可怕。
生:我感受到人们很可怜。
师:从哪些词语中感受到的?
生:塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、挣扎。
师:真会学习,抓住这些词语,就能更好地读出自己的感受。
3、带着自己的感受再来读一读,看一会谁能读得让我们感到可怕。
4、指名读
5、创设情境读
师:好可怕啊!我都吓得打哆嗦了。有一位哲人说过:如果插上想象的翅膀,我们会飞到任何地方,能变成任何人。现在你就在山岗上,你就是这许多人中的一员,你的心情会怎样?
生:害怕、恐慌。
读出这种心情。
6、师配乐范读,生闭上眼睛想象画面。此时此刻,我的心情和大家一样害怕、恐惧、着急,我来读一读,同学们闭上眼睛想象一下那是一幅怎样的画面?
睁开眼睛,你仿佛看到了什么景象?
7、把你看到的,想到的,听到的都读出来吧!齐读
你们看到的就是女娲看到的,你们听到的就是女娲听到的,你们的心情就是女娲的心情啊!自己的孩子在忍受煎熬啊!怎么办?怎么办?得赶快救救他们呀!
(四) 感受女娲寻石补天的艰辛和神话故事的神奇
默读课文2、3、4自然段,想一想:女娲为拯救人类做了哪些事?
1、提示:默读要做到不出声,不动唇,边读边想,边读边画。
2、想好了,同位可以交流交流。
3、指名说(引导用简炼的语言概括)板书:求、造、寻、补
4、确定重点:寻石补天
哪件事情最困难?第几自然段讲的是寻石补天?看,难办的事情写得多详细,其他的事情写得就比较少。这叫有详有略。
5、我们一起和女娲寻石补天!大家用自己喜欢的方式读一读这两个自然段,看看从哪些句子或词语中能读出寻石补天的困难,你把它标出来多读几遍。
6、交流
(1)句子一:她忙了几天几夜。。。
师:哪个词语能读出寻石补天的困难?
生:“几天几夜”“ 找啊找啊”。
师:白天找,夜晚也找,几天几夜找齐了吗?怎么办?“找啊找啊”,这个词语有问题,怎么连着写了两个“找啊”,太啰嗦了,干脆去掉一个?
生:不能去掉,去掉就读不出寻石的困难了。
师:看来重复用词还有非同寻常的意义呢!那你们能通过这些词语读出这种困难吗?
生:能。
(2)神话故事给我们留下了很多想象的空间,让我们想象一下吧,她可能会去哪儿找呢?她又会经历哪些磨难?试着想想,说说,同位交流一下。
出示
指两生说。
师:你的想象力真丰富!
(3)此时此刻,你有什么感受?把我们心中的感动读出来吧!齐读
(4)自学炼石
师:找齐了五彩石还要冶炼,自读一下炼五彩石的句子,想一想:炼石容易吗?同位相互交流一下。
生读句子。
师:同学们冶炼金属需要高温达到目的2000摄氏度,女娲用的是神火,肯定不会低于这个温度,如此的高温下,女娲一待就是五天五夜。她受得了吗?
(5)采访女娲
师:我想问一问女娲,您这么辛苦,怎么不知道休息一下呢?
生:不能休息,因为人类还在受苦。
师:您不仅创造了人类,还为人类造福,太感谢您了,您不愧是人类的守护神啊!
7、感受“神奇”
师:老天不负有心人,女娲不畏艰辛和困难,她的努力没有白费,我们来读读这句话。
出示句子
你的心情怎样?
生:高兴。
师:加上动作,带上心情再来读。
生加上动作读。
师:女娲补天只要一泼,天就补好了,立刻金光四射,你感觉如何?
生:有趣、神奇。
师:这就是神话故事的特点:有趣、神奇。(板书)
(五) 升华
师:传说女娲补天的地方变成了我们常常见到的云霞,人们又过上了幸福快乐的生活。此时此刻,你想对女娲说什么?
生:女娲,你真了不起。
生:女娲,你真勇敢。
师:同学们学完这篇课文,以后我们每当看到天边的云霞,我们就会想起一位神仙,她就是——
生:女娲。
师:也一定会想起这样一个神话故事,那就是——
生:女娲补天。
(六) 推荐阅读
美丽的神话故事是我国文学宝库中的一颗耀眼的明珠,一些广为人知的神话故事,大家可以找来读一读。老师给你们推荐几本。同学们,让我们亲近母语,亲近神话故事。