目标分析:
知识目标
语境
在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子。
主体句型
Who’s this?-
This/He/She/ is …-
Is this …?-
Yes, she/he is./No, it’s not.
词汇
who, mom, dad, me, sister, brother
语音
连读“And this is me.”“Is this your brother, too?”升降调“Is this your brother, too?”失去爆破“Its my friend, Dean.”
词汇:学生使用好句型
技能目标
在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能。
在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能。
在阅读有关人物小短文时,借助图片,具备读懂短文大意的技能。·
在进行关于家庭成员的作文时,
具备使用本课涉及到的简单词汇的
技能。
情感目标
在询问人物的语境中,
使学生具备尊重他人的情感素养。
懂得西方文中“she”与“he”意义的差异。
学情分析:
三年级的学生对同学已经彼此熟悉,对个人喜好与擅长项目具有一定的了解。因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题。基于学生对英语学习具有一定的兴趣。能够运用“This is ?”与“Is this ??”对物品进行简单的介绍。在本课教学中,帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答。
教学重点:
语境理解
在询问人物的语境中使用的问句用“who”提问而不是“what”。
语句时态-Who’s this?It/ She/ He is …-
Is this …?
Yes, it is. /No, it isn’t.
教学难点:
词汇
1.“he”与“she”的区别
2.对自我介绍中用“me”,而不是“I”。
教学方法及手段:听说法、交际法、全身反应法
媒体辅助:PPT、学生(小时候、擅长项目)照片、录音机
教学流程:
1、热身导入
Song:This is my family.(PPT 1:This is my family.)
T:Hello, boys and girls.
T:Look! This is Jack’
s family. Who’
s this?PPT 2:Jack全家福P42)
2、初听----泛听,听大概意思。
S1: This is Jack.
T: Yes! This is Jack.But who’
s this? And who’
s this? Let’s listen to the story, together.And choose the correct picture.(PPT3P42上半部镜框,除Jack外,其他家人头像均为灰色水印。听音选图。)
TWho’s this?
S1: This is mom/dad/Lisa.
T: Is this Jack’s brother? Who’s this?
T: Is this Jack’s brother?
S2: No, it’s not.
T: Who’s this?
S3: This is Dean.
3、再听----精听,听懂的基础上学说。
T: Now, let’s listen to it, again. And try your best to repeat,OK?(PPT4: P42-43图片)
Ss:OK!
T:You did a good job!
Would you like to do the chant with me?
Ss: Yes! 师生齐做chant. (PPT 5: 用 等图片代表各句话的chant )
操练:
(1)。= Who’s this?(出示图片,操练句子。操练语音。)
(2)。 Guessing gameA:利用教具卡片遮挡,
询问Who’s this?
操练句子:
This is mom/dad. (PPT 6 :Guessing Game)
(3)。 Guessing game B:S4
起立,模仿家人,
Ss询问“Who’s this?”。
S5询问“Is this your??”
S4回答“This is my mom/ dad.”
(4)。 Guessing gameC: S6起立闭眼,
S7说“This is me.”(熟练后可以说其他英语)
Ss “Who’s this?”
S6 “Is this??”Ss “Yes, it is. No, it is not.”
4、三听----听音认形(认读、朗读)
T: Let’s listen to the tape, again. And show me your “up”or “down”,OK?
Ss: OK!(师生听音跟读,用拇指方向表示每句的升、降调。)(PPT 7: 片hant 逐句转为文字语句。)
角色扮演:
(1)T为Jack, boys为Tutu, girls 为小兰。分角色朗读课文。
(2) Pair work并展示
5、阅读----知识点应用(综合理解)
用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物,解决难点“
she”与“he”。(PPT将部分模糊的集体照片呈现,引导教师猜测人物。(PPT)
播放学生熟悉的教师声音,猜测是谁。
将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福
出示,猜测具体是谁。
My Family让学生根据短文提示,将自己家庭信息填充表达。
作业布置:
根据个人实际情况,将短文补充完整。