《The giraffe is taller than the deer》
教学设计
一、教学设想
注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用角色表演，激励学生的表现欲，让学生在参与中、表演中运用语言，掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。
二、教学内容
本课是六年级第一学期第十课第一课时Let’s talk
的教学内容，话题是“动物”，语言结构为选择疑问句和比较级。
三、教学目标
结合新课程标准和大纲以及本课实际，我将本课的教学目标设计如下：
1、语言知识目标
（1）会听、说、读写单词：heavy、 giraffe
（2）进一步理解并掌握由疑问词which引导的选择疑问句和比较级句式的结构及其答语，并能做替换练习。
2、语言技能目标
让同学们在会话、表演中锻炼自己运用语言的能力
四、教学重难点
理解并掌握由疑问词which引导的选择疑问句和比较级句式的结构及其答语。
五、教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合小组合作学习和任务型教学的新理念，我利用了胶水、自制教学图片、卡片、录音机等。
六、教法、学法
1、教法设计
结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，我从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用自制图画吸引学生的注意力，通过分组比赛，分角色表演激发学生学习英语的兴趣。
2、学法指导
在本课中，通过小组合作探究的方式调动学生的求知欲，使他们始终处于积极主动的学习状态，通过听说训练，语言交际训练，师生互动，给学生一个自主交流的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
七、教学过程设计
（一）诊断补偿，复习导入
我们在第8课学习了选择疑问句
请同学们举个例子：
我们在第9课学习了形容词比较级
请同学们说出形容词比较级一般句式的构成
A+is/are+形容词比较级+than+B
A用主格
B用宾格
并请同学举例
我们在第8课和第9课已经分别学习了选择疑问句和比较级句式，这节课我们将把这两种语言结构结合在一起，做进一步的学习，学习第10课。
（二）板书课题，口述目标
1、板书课题：The
giraffe is taller than the deer
2、口述本课的两个目标
1）能读会写本课的两个新词：heavy、 giraffe
2）能听懂会说Let’s talk
的主要内容，并能进行会话
（三）出示图片，整体感知
教师把自制图片贴在黑板上
教师请一名同学到台前和老师一起表演对话