关于小学教育的几点看法－－比较全面、客观地认识我们的学校、老师和家长
一、为什么教育遭受的批评越来越多？
近年来，社会对教育的关注程度不断提高，好象已经走过了政府。就是普通市民，也已经知道教育改革之类的事情。这是一件大好事，是一个进步。没有民众的关心，就没有好的教育。甚至没有批评，就没有反思，就没有改革。
但社会对教育的关注，批评意见多一些。我认为原因主要有四：一是现在社会的开放程度很高，国外的信息越来越多，和许多发这国家相比，我们的教育很可怜，很落后，挨批是自然的；二是社会竞争越来越激烈，人们对孩子的期望值越来越高，对教育也就越来越关注，看不惯的事肯定会越来越多；三是我们的学校办得确实非常寒碜。除少数城市重点学校外，多数学校（尤其是农村学校）的办学条件都很差，师资水平更不用说；四是教育处在一定的社会文化之中，各种文化现象都会反映到教育中来，乱收费、腐败民了困扰教育发展的全局性问题。当然，其他原因还有许多。
二、从世界教育发展的背景看中国教育
1.中国教育的问题很多，让人随便就可以列出100条。比如，我国教育投入在1996年定在了个目标，就是在2000年达到GDP的4，当年全世界平均是6,发达国家达到8，我国是2.8。可这一目标至今未能实现。而且，我国有限的教育经费多数被高校占用，义务教育的投入人均几乎是世界倒数第一。
但正是在这样的情况下，我国使90以上的儿童接受了义务教育。应该说，这是在很艰难的情况下实现的。一个老师每月拿200元钱，粉笔是校长亲自管理。如果你到一些偏远农村的小学看一看，就会对那里的老师充满敬意：备课本上是不留空白的，粉笔要用到豆粒那么大才扔掉。而和我们情况差不多的印度，只有不到40的儿童能够接受6年义务教育。
2.中国的现代教育制度从出现到现在不约100年的时间，真正普及到全国也就是50年左右，这中间还经历的若干年的倒退。美国的师范学校在1850年前后就有了，到二次大战后基本消失，60年代的小学教师已经是本科学历。我国师范教育的发展是60年代后，估计到2020年才能基本实现教师本科化，比美国落后60－100年。现在也没有根本的变化。我到过一个农村小学，一位近60岁的老师在上课，带着老花镜，有许多字都念错了。但我们得接受这个现实。
在教育科学的研究方面，现在基本上是翻译西方论著的水平，没有几个教育家是世界一流的。博士也不行，也是三流的。即使有几个精英，如果没有一个高素质的专家群体，把这几个专家累死也不会搞出象样的东西。现在我们说在技术上比西方落后多少年，实际上是教育落后的直接反映。
但就是这样的教育，却培养出了成千上万的专业人才。比如，我国的汽车专业人才在数量上已经大大超过了日本，估计用不了10年，我国的汽车工业会全面地发展起来。在其他领域也是这样。有些农民的孩子，从小学到高中没摸过计算机，可硬是成了计算机专家。不要小看他们。我的一个朋友是*捡剩饭读完的大学，可他一直读到博士后，现在是一个航空方面的顶尖人才。这又是一个奇迹，值得得我们骄傲。
3.西方教育有着深厚的社会文化、哲学和科
学做基础。而且也在不断地改革。我们也在改革。比较激动人心的是2001年推出的基础教育课程改革，其力度之大、动作之快，是历史上少有的。但总体上，反映的西方的东西比较多，其理论基础也是建构主义的。方案虽然好，但不符合中国的实际。正如小其格妈妈在一个帖子中列举的那样，新课程的意图是解放学生和老师，彻底解决课程知识偏、难、繁、旧的问题。但实际上推选不动。
相反，美国的教育界也在研究中国，认为中国的教育扎实、系统，值得借鉴。例如，美国人的计算能力在世界上是比较差的，美国人对自己的历史知之甚少，等等。有人说，最好的教育是“美国的博雅教育＋中国的基础知识＋英国的绅士教育＋德国的精深教育”，看来注重基础知识教育也不错。再如中国的高考制度，现在遭受的批评很多，但也不是一无是处。如果象美国那样招生，非乱了不可。所以，对待教育问题，要从现实的、文化的角度去理解。改革是好事，改得快了、方向错了，好事也可能变成坏事。
4.教育从根本上是一种文化的传承。中国的教育是在中国进行的，当然首先传递中 国的文化，当然还要吸收其他民族的优秀文化。本民族的文化是根，离不开它。所以就不能“言必称美国”。比如，在西方国家的课堂上，学生是很随便的，可以离开，也可以吃东西。这是和自由主义的文化相联系的。但这种做法在中国就行不通。我们的文化中对秩序和规则有着独特的理解，我们的课程、师资、物质条件都不允许那样做。谁如果那样做，校长不会答应，家长也不会答应。再扩展一下，如果我们对社会的管理采取自由主义的方法，恐怕大家都是受害者。
实际上，达到一定的目的可以有多种方法。美国有美国的方法，中国有中国的方法。彼此可以借鉴，但不能照搬。这些‘大道理’也许人人都懂，但我还是想起了温总理的话，现在教育的主要任务，还是让孩子都能接受9年的义务教育。
三、几点个人观点
1.教育的首要目的是培养有知识的、文明的人。这是底线。说实话，现在的教育过分重视了知识，却忽视了人的文明素养的养成。在这方面，家长也是有责任的。
2.教育只有发展到一程度，才有对社会的进步起到巨大的推动作用。一是爱教育的程度。比如，过去对普及教育的要求是认字，能看报纸。现在，即使全国人民都识字，也未必能对社会的进步真正起作用。如果都能使用计算机，情况就大不相同。二是普及的程度。如果教育只是培养少数精英，还存在大师文盲，即使造出了原子弹，国家也强不到哪里去。所以，现在应着眼于普及12年义务教育，到那时就会完全不同。人口负担才能真正成为人才优势。
3.教育孩子先教育家长。实际上家长比孩子更难以教育。在发达国家，甚至一些发展中国家都有这样的体制。教育家长是一箭双雕之举，即可以直接提高国民素质，对下一代更有好处。
说着说着又觉得好象跑了题。不说了。