前几年我参加中国联合几童基金会“早期几童发展”教育项目下乡指导队后，发现我县目前许多农村学前班中游戏活动是个极为薄弱的环节，其主要原因是由于资金不足、设备简陋、玩具少、幼儿多等到现象。如果在农村能因地制宜，充分利用自身的条件，也同样能使幼儿的游戏活动开展得有声有色。
一、利用农村环境优势发展传统游戏活动
在农村有许多传统的活动性游戏，只要教师组织得好，不用头饰等游戏媒介，幼儿同样玩得兴高采烈。如“老鹰捉小鸡”、“骑大马”、“跳海”等。需要以器械、玩具等作媒介的游戏，只要从农村实际出发，精心组织，农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、有趣。如“骑大马”，用许多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆就成，放在胯下成了马，挥在手上变成鞭，扛在肩上变成枪。有些必要的室外设施，只要向社会作宣传，取得农村干部和幼儿家长的支持，也极易解决。如在两棵大树中间，用几个拖拉机旧轮胎做成直线绑好，即成做“钻圈”的游戏；利用坡地的倾斜性，铺上几根光滑的木头或毛竹做成的“滑滑梯”；在大树丫上吊起绳索，下端放一块木板做“秋千”；以石块为支撑点，架上木板当“跷跷板”等这些游戏，都可以让幼儿玩得高兴。
二、因地制宜为幼儿开辟游戏场所
为了解决农村
幼儿游戏场地的不足问题，农村教师可带领幼儿走出教室，让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种游戏。如组织幼儿玩军事游戏时，可以到树林中，让幼儿带上树丫做的“手枪”，扛起高梁杆做成的“红樱枪”，带上青草野树枝编成的伪装帽，使幼儿进入军队的各种角色，进行“队列训练”、“葡萄前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动；又如组织幼儿到沙地上玩“办家家”、“种菜”、“修路”、“架桥”等活动，只要教师充分利用当地环境，农村幼儿也能有较好的游戏天地。
三、自制玩具为幼儿提供游戏器材
农村学前班教师应从实际出发，充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。平时发动幼儿收集废旧物品，如棒冰棍、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳，树枝等自然物来代替某些游戏材料。农村学前班教师还应挤出时间制作一些精致、形象的玩具，如制作头饰、木偶、缝制布娃娃等；此外，还可发动家长帮收集制作玩具，如有些家长是木匠，就请他们把一些锯下的边角料留下，稍稍加工就能成为多彩的积木；有些家长是裁缝，就请他们收集碎布头，做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等；有的家长是农民，秋天收获玉米时，请他们选那些色白皮薄的上好玉米皮，撕开后可以做成编织材料。利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具，也随着各类游戏内容不断的实践和探索而日益丰富。
四、就地取材教幼儿制作游戏玩具
农村有许多材料，可以教幼儿制作玩具。例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链；颗粒大的花生壳，装上纸制“船蓬”，做成小船；麦杆切成短节，用细线穿起来可制成窗帘、门帘、项链等；高梁杆用细竹针穿成片状，制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等；玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等；火柴盒、旧画报在农村也比较容易收集，可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。教师在教幼儿
制作玩具的过程中，既能培养幼儿的动手和发展其创造力，又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶，一起多得。
五、保证幼儿有足够的游戏时间
游戏时间的增多，并不会使幼儿感到厌烦和无事可做，相反会使幼儿更加沉浸在复杂的、丰富多彩的游戏氛围之中。农村前学班大都设在小学内，教师在按排游戏活动时要动静交替，在不影响小学生的学习的情况下安排一些室内或室外的游戏。游戏活动应贯穿于各种教育活动之中，幼儿在愉快的学习环境中，寓教于乐，使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展，为造就新一代打好坚实的基础。