背景资料
林子，男，五岁。由于父母整天忙于生意，林子平时少有人管，常常一个人独自玩耍。在幼儿园里行为习惯很差，是全园有名的‘‘调皮大王”。因此，老师建议他在小班再读一年。就这样，这个“调皮大王”就留到了我班上。
入园实录
记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。在短暂的来园十分钟内，林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落，似乎对什么都不陌生，就像在家，里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子，我真是无可奈何。
也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故，每天，林子的一举一动都在我的视线范围内：做操时，他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。可是，既然林子已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧，我该怎么办呢?很庆幸，后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。
案例一：卖菜喽
又到了自主游戏时问了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中。林子也不例外，选择了他喜欢玩的“菜场”游戏，当起了“营业员”。游戏一开始，他就忙活起来，将各种蔬菜摆放出来，还细心地整理着篮子中的蔬菜。准备工作完毕后，他便开始叫卖：“快来买呀，我的蔬菜又多又新鲜，好好吃呀。”他响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。
“你好!请问你要买什么?”林子主动地向顾客问好。
“我要买萝卜。”
“哦，萝卜很好吃的，吃了还不咳嗽呢。你要买几个呀?”
“两个。”
“好，马上给你。”林子说完，麻利地拿过两个萝卜放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来。”
分析与思考
别看林子平时吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往。那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢?细细分析，这与他好动、自控能力差有关，而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难怪他要捣乱呢。看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他才会充分地表现出出色的一面。我想，要让林子尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。