黄山区甘棠中心学校 吕彩虹（初稿）
黄山区教研室 齐胜利（统稿）
一、理解乘法运算的意义
突破建议：
乘法与加法的关系是非常密切的，乘法是加法的简便运算。通过3个层次来理解了乘法运算的意义。
动作水平。
用小棒摆一摆3个4、4个3，写出相应的加法算式，感受相同加数与个数的区别。
（2）映象水平。
教师出示直观图片，学生概括出“几个几”，再写出加法、乘法算式。
符号水平。
将求几个相同加数的和的算式直接改为乘法算式。
如：6+6+6=（）×（）=（）×（）
二、理解相同数相加与乘法的关系
突破建议：
（1）比较3+3+3+3+3=15与3×5=15，这两个算式的数据有何不同？第二个算式的“5”表示什么意义？你喜欢哪一种算式？为什么？
（2）为什么“×”和“+”看齐来很像但又不一样？
（3）根据表述写算式。
2个4相加 2与4相乘 2个4相乘
三、理解乘法口诀所表示的意义
突破建议：
经历逐步累加几个5的计算的过程，通过箭头表示累加的过程，并反复追问：“几个5相加得数是多少？”
写出相应的乘法算式，引出规范的乘法口诀，体验乘法口诀简洁、规范、朗朗上口的特点。
注意：在书写乘法口诀时运用汉字；乘法口诀将较小的乘数放在前面；采用“小九九”减轻了学习负担。
四、熟记5、2、3、4的乘法口诀
突破建议：
（1）按顺序背诵口诀，找到口诀的规律：后一个口诀比前一个口诀多一个几，如：3的口诀中，后一句的积比前一句的积多一个3。
（2）将口诀补充完整。
将口诀的后半部分或前半部分补充完整，做到灵活运用。
一五（ ） 三五（ ） （ ）五二十 （ ）五一十
二三（ ） 四（ ）二十 （ ）三得六 （ ）四得八
（3） 以对口令或开火车的形式练习乘法口诀，先师生对，再生生对。
五、熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题
突破建议：
（1）“做一做”的第2题：用4的乘法口诀解决问题。